小学体育游戏的创编与运用.docVIP

体育游戏是游戏与体育活动相结合，从游戏中发展和派生出来的,是以增进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏形式。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们爱慕，在学校体育教学中占有十分重要地位。

体育游戏形式生动活泼、内容丰富多彩，不仅是少年小朋友爱慕的活动，也是他们认识自然和社会，加强互相理解，发展智力、能力的一种教育手段。少年小朋友常常参与体育游戏，首先可以发展他们跑、跳、投等基本活动能力，全面提高身体素质;另首先，游戏一般都具有一定的规则和竞赛原因，因此，可以培养学生遵守纪律、朝气蓬勃、团结互助的集体主义精神和机智、勇敢、坚决、顽强等优秀品质。

一、体育游戏的作用：

1.体育游戏是进行体育锻炼的有效手段

体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，是一项综合性的体育活动。它对提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力、发展速度、敏捷等身体素质均有增进作用，并且能让学生学会对的的技术动作，为未来学习较复杂的动作和技能打好基础。尤其在低年级的体育课中，学生对游戏的爱好浓，根据这个特点，我就将教的内容编进游戏里，以游戏的方式开展学习，进行锻炼。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的上课爱好;又能培养学生自觉锻炼的习惯，收到良好的锻炼效果。例如：(1)30米跑的教学用“迎面接力”的游戏进行。(2)立定跳远用“青蛙过河”的游戏。(3)持轻物投远用投纸飞机、投羽毛球等方式进行。

2.体育游戏是进行德育教育的重要途径

在游戏活动中渗透德育，有着十分明显的特点，就是寓德育于身体活动中，潜移默化地使学生在活动中得到教育，在游戏时，学生的多种品行、作风就体现得愈加充足，愈加强烈，这就给教师对学生进行德育教育发明了十分有利的条件。例如：在比赛类型的游戏活动中，学生因求胜心切，会暴露出不守纪律、作弊、不讲互相配合、突出个人体现等状况。此刻，老师除了制止外，要根据学生的不一样体现，因势利导，培养他们维护集体利益，团结互助，胜不骄败不馁和竞争意识以及心理承受能力，让学生通过实践，亲身感受到集体力量的强大和亲身体验到参与集体活动的乐趣，从而形成良好的心理品德。

二、体育游戏的特点：

1.活动目的的明确。这种目的就是以增强中小学生体质为主，另一方面是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能;有的重在发展体力和智力;有的是为了提高心理素质和道德品质;有的则侧重调整情绪和休闲娱乐。

2.活动内容有较强的教育性。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏尚有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有助于培养学生机智勇敢、忠诚诚实、遵守纪律、团结友爱的精神。

3.活动方式有很大的可变性。根据学生的详细状况，或根据教学上的某些规定，游戏动作可作对应调整变动。如可用器械，也可徒手;道具可就地取材，因陋就简;规则可繁可简，可粗可细;跑、跳、投、攀、走等动作，可以是正常的，也可以是变异的。

4.具有休闲娱乐性和广泛的群众性。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣，获得效益。

三、体育游戏的选择：

体育游戏内容丰富、形式多样，在体育教学中选择游戏首先应有助于教学任务的完毕。

1、选择能使学生集中注意力、提快乐奋性的游戏。如“有效与无效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看谁记得牢”、“反口令”、“巧扳数”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性到达高度集中，把其注意力集中到体育教学中。

2、选择增进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“排头追排尾”、“老鹰捉小鸡”、“拉网打鱼”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平、调动学习状态。

3、选择与基本教材亲密有关的专门性游戏作为辅助练习，如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反应快”、“跳传跟进”、“运两球接力”、“推球过线比赛”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的对应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习爱好，让学生在娱乐和竞赛中纯熟掌握运动技能。

4、选择与各类身体素质亲密有关的专门性游戏作为练习手段，如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”、“猪八戒背媳妇”等，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同步，又能全面有效地发展多种身体素质。

5、选择在情绪上可得以调整或体力上得到恢复的放松性游戏，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“锤子、剪刀、布”、“打野”、“充气——放气”等，通过游戏流动，调整情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松快乐的游戏中得到乐趣。

四、体育游戏创编的原则：

伴随社会环境和客观条件不停变化和发展，体育游戏自身也要不停发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有