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让我们的行动迈向卓越

引 言：２０２１年的３月２６日，我怀着激动的心情加入了“国培计划（２０２０）－霍邱县幼儿园园长专项培训项目”，心里对这次学习之旅充满了期待。期待的是可以近距离地深入南通的幼儿园学习、跟岗，这将会为我打开什么样的思路与视野？江苏省的幼教发展又是怎样的一种样态？我在未来又可为自己的职业发展做些什么？带着问题和期待，我和霍邱的伙伴们一起踏上了学习之旅。

虽然只有短短的十天学习，但内容却很丰富，有学科领域的专家报告也有近距离的跟岗实践学习。这既是一个我好好学习的机会，也是我冷静反思的过程．我静下心来汲取着理论的精华，和学习伙伴们一起深入园所观察、记录，学习，思考。培训结束后，带着不舍的心情，回到的霍邱。翻阅着厚厚的学习笔记，和手机拍摄下来的图片，我从以下几个方面整理成学习感悟。

一、理论学习的跨与越

在短短2天的理论学习中，课程内容视野开阔，不仅让我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。

江苏省南通市幼教教研员陈爱萍老师的《江苏省幼儿园课程游戏化实施概括》，从课程游戏化的价值、游戏化的理论支撑及游戏化的注意事项，多维度地传递着童年游戏期的重要性。同样令人印象深刻的还有江苏省如东县教师发展中心唐海燕教授的两场报告。《课往叙事·课程自觉·专业成长一区城推进“园本课程叙事”的实践与思考》和《课程游戏化背景下幼儿园视觉化学习环境建设与思考》，分析了现有课程中儿童立场的缺失、幼儿园主题环境创设现状分析等问题。她的报告直面问题，剖析问题．让我豁然开朗，受益匪浅。

二、集体教学的新与旧

3月29日，我们开启了跟岗学习，在这几天的跟岗观摩学习中，我对集体教学活动有了新的认识和思考。机关幼儿园会将幼儿分两批进行集体教学活动；少年宫附属幼儿园每月会有一周混龄教学活动等等。从她们的分享中，可以了解到不论哪种教学方式，都可以看出老师的辛勤付出与思考，看到教师在其中经历的成长。

大量的玩教具准备，层次性的设计让儿童有了不断挑战的空间和相互学习的机会，使得她们在尝试和挑战中发展新的运动能力。虽然我们存在很大的差距，但我始终相信，

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只要我们幼儿教师队伍质量提升，专业能力达到一定水平和高度时，终有一天我们也能走出属于自己的教学之路。

三、课程改革的行与思

在学习中，我们也聆听到几所园所的课程故事。由此可见，课程实践中“以儿童为中心”“促进每一个儿童的发展”的理念，已成为每一个幼教工作者的共识，成为每一所园追求的方向。在众多的分享中，给人留下深刻印象的青少年宫附属幼儿园混龄游戏与ＳＴEＭ课程“灶起来”。在这些生动有趣的故事中，我们看到教师善于在日常生活中寻找教育契机，抓住每一个教育机会，培养孩子的自主性能够勇敢提出问题，大胆尝试和验证培养孩子互帮互助，分工合作的意识。也让我明白，课程应该是孩子需要的课程，是孩子能实实在在地去探究发现的课程，而不是夸夸其谈，浮于表面的课程。只有真正落实“儿童在前，教师在后”，幼儿的课程改革才能突破现有的瓶颈，实现质的飞跃。

四、课程建设的立与破

幼儿园的课程建设一直为管理者所重视，也是园所发展的重要实践内容。在跟岗学习中，我们听了各园所的课程建设的分享，也听到了专家对于幼儿园课程建设的分析与思考。其中，园所文化建设、课程建设是话题的核心。课程建设对于幼儿园的发展来说极其重要，这是一个长期实践研究的过程，并非短时间可以促成。从每所幼儿园的介绍中，我们都能看到每个园所所构建的课程体系，从一个个奖项中让我们感受到“中国教育看江苏”真是实至名归。

引发我们深思的是唐教授报告中的“视觉化学习”。一图胜千言，图是最直观的语言。以“思维导图+箭头”的呈现方式帮助孩子记忆与思考。长此以往，孩子们思维的深度和广度一定能实现质的变化。虽然我们落后很多，但相信这次学习会让我们县城幼儿教育跨一大步。

五、环境变革的醒与悟

俗话说“环境育人”，幼儿园的环境创设也历来为幼教工作者所关注。在观摩的众多园所中，每家都有自己的文化、特点。儿童工作坊、户外游戏场的建设也更加自然、和谐，符合儿童发展需要。其中给人留下深刻印象的是掘港幼儿园和爱民路幼儿园整体环境的打造，无论从色彩、室内外环境创设、户外游戏的设计，都让人感受到自然，和谐、

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人本，优美的元素。这些园所在色彩，装饰物件的应用上，都格外诱人，让儿童浸润在温馨的、像家一般的具有视觉冲击力的环境中，享受着游戏与创作的快乐。

审视众园所环境的打造，需要引起我们思考的是如何因地制宜利用园内资源，如何体现儿童的环境，如何支持儿童的探究，如何创建班级文化，等等，这些不仅对于园长来说，同时也对于教师来说，需要不断思考，实践和体悟的。

六、教育理念的守与创

翻阅整理学习笔记，发现立足幼教学科本身的学习中，大量谈及课程领导力、课程游戏化等内容，为