〖生物〗人体的骨骼肌 教案-2024-2025学年北师大版生物七年级下册.docxVIP

第2节人体的骨骼肌

【教学目标】

生命观念：学生在认识骨骼肌结构，肌腹与肌腱的特点时，能理解其与收缩、连接骨骼等功能相适应，构建起结构与功能相统一的生命观念，明晰骨骼肌对人体运动及维持生命活动的关键意义。

科学思维：通过对骨骼肌在不同运动（屈肘、伸肘）中协作情况的分析，学会归纳、类比等思维方法，从现象中提炼骨骼肌协同运动的规律，提升逻辑思维能力。

探究实践：在观察牛腓肠肌等实践活动里，学生亲自操作、观察，掌握解剖观察的基本技能，学会分析实验现象得出结论，增强动手操作与科学探究能力。

态度责任：了解运动与骨骼肌健康的关联，运动不当易致肌肉损伤，从而意识到在日常运动中需遵循科学原则，养成正确运动习惯，对自身健康负责。

【教学重难点】

重点：骨骼肌由肌腹和肌腱构成，以及其附着在相邻骨上的方式；不同骨骼肌在运动中的协作模式，像屈肘时肱二头肌收缩、肱三头肌舒张的配合机制；人体骨骼肌按头颈肌、躯干肌和四肢肌分类及各自的功能。

难点：理解骨骼肌受神经系统调控，如何精确有序地协同工作，完成复杂且多样的人体动作；深入领会骨骼肌的收缩特性等物理属性，怎样在运动中影响动作的力量、速度与灵活性等运动效率。

【教学过程】

同学们好！在正式开启今天的学习之前，老师先给大家播放一段精彩的体育赛事视频片段，大家仔细看运动员们在赛场上的精彩表现。（播放运动员跑步、跳跃、举重等运动的视频）视频播放完了，相信大家都被运动员们矫健的身姿和强大的力量所震撼。那大家有没有想过，是什么让运动员们能够做出如此复杂而有力的动作呢？其实，这背后离不开我们身体里一个非常重要的组织——骨骼肌。今天，就让我们一起走进人体的骨骼肌，去揭开它的神秘面纱。（板书：第2节人体的骨骼肌）

设计意图：通过播放体育赛事视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生思考运动员运动与身体结构的关系，自然地引出本节课的主题——人体的骨骼肌，为后续的学习营造积极的氛围。

骨骼肌的形态和位置

观察骨骼肌模型

同学们，现在老师给大家展示一个人体的骨骼肌模型。大家仔细观察，看看骨骼肌在人体中大概分布在哪些位置，它们的形态又是怎样的。（引导学生观察模型，鼓励学生积极发言描述观察到的现象）

设计意图：利用骨骼肌模型进行直观教学，让学生对骨骼肌在人体中的位置和形态有一个初步的感性认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。

讲解骨骼肌的形态和位置

从模型上我们可以看到，骨骼肌在人体中分布非常广泛，几乎遍布全身。它们的形态多种多样，有的像带状，比如我们手臂上的肱二头肌；有的像梭形，比如小腿上的腓肠肌；还有的像羽状，比如大腿上的股四头肌。骨骼肌一般附着在相邻的两块或两块以上的骨上，通过收缩和舒张来牵动骨绕关节活动，从而产生运动。

设计意图：在学生观察模型的基础上，教师进行系统的讲解，帮助学生进一步明确骨骼肌的形态和位置特点，加深学生对骨骼肌在人体中分布和作用的理解。

联系生活实际举例

大家可以摸一摸自己的手臂，感受一下肱二头肌的位置和形态。当我们用力弯曲手臂时，肱二头肌会收缩变硬；当我们伸直手臂时，肱二头肌又会舒张变软。再比如，我们走路的时候，大腿上的股四头肌会不断地收缩和舒张，带动小腿和脚的运动。大家还可以在生活中多观察和感受其他部位的骨骼肌在运动时的变化。

设计意图：通过让学生亲身体验和联系生活实际举例，使学生更加直观地感受骨骼肌在运动中的作用，增强学生对知识的理解和记忆，同时也培养学生将所学知识与生活实际相联系的能力。

骨骼肌的结构

显微镜下观察骨骼肌切片

接下来，老师给大家发放一些骨骼肌的切片，大家在显微镜下仔细观察骨骼肌的微观结构。（指导学生正确使用显微镜，观察切片）

设计意图：通过显微镜观察骨骼肌切片，让学生从微观层面了解骨骼肌的结构，培养学生的观察能力和科学探究精神。

讲解骨骼肌的结构组成

在显微镜下，我们可以看到骨骼肌主要由肌腹和肌腱两部分组成。肌腹是骨骼肌中间较粗的部分，主要由肌细胞构成。肌细胞呈长圆柱形，有许多细胞核，细胞内含有大量的肌原纤维。肌原纤维是肌肉收缩的基本单位，它由许多肌节组成，肌节是相邻两条Z线之间的部分，包括粗肌丝和细肌丝。肌腱是骨骼肌两端较细的呈乳白色的部分，它主要由结缔组织构成，没有收缩能力，但非常坚韧，能够将骨骼肌牢固地附着在骨上。

设计意图：在学生观察的基础上，教师进行详细的讲解，帮助学生理解骨骼肌的结构组成和各部分的特点，构建完整的骨骼肌结构知识体系。

对比肌腹和肌腱的特点

大家想一想，肌腹和肌腱在结构和功能上有什么不同呢？（引导学生思考并回答）肌腹含有丰富的肌细胞，具有收缩能力，是骨骼肌产生力量的主要部分；而肌腱主要由结缔组织构成，没有收缩能力，但它的作用是将骨骼肌与骨连接起来，使骨骼肌的收缩能够带动骨的运动。

设计意图：通过引导学生对比肌腹和肌腱的