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强化思政引领，创新教研模式

摘要：为落实立德树人根本任务，亳州市谯城区强化科研兴教，实现思政引领多元化、片区教研网格化、教学视导制度化、推门听课常态化、校本课程特色化，助力区域教育教学质量大幅度提升。

关键词：教研，质量，立德树人

引言：亳州市谯城区以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终把教育放在优先发展的战略地位，坚持社会主义办学方向，把握时代要求，注重综合施策，强化以研兴教，落实立德树人根本任务，努力提高教育教学质量。

一、思政引领多元化

谯城区重视思政课课堂教学和教师培养，积极开展优质课比赛暨展示观摩活动，选拔“金牌思政教师”，组织思政课教师全员培训，以“立德树人”为核心统揽学校的德育工作全局，建立包括国旗下讲话、团课、班会、道德与法治课堂等层次递进的全方位德育课程体系，充分挖掘语文、历史、地理、美术、音乐等学科的德育内容，融合全学科领域，把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，挖掘亳州老子、“三曹”、古井贡酒等地方文化资源，形成德育特色，树立大思政教学观。注重加强中小学校党务工作者队伍建设,积极开展意识形态培训，深入开展党史学习教育，有效开展“三会一课”“一月一课一片一实践”“党组织书记上党课”和“全体党员讲微型党课”活动。扎实推进“我为群众办实事”实践活动，制定“我为群众办实事”项目清单，梳理群众关切的问题，着力解决好师生、家长“急难愁盼”问题。2021年组织理论学习中心组学习21次，研究意识形态工作4次，党建工作2次，组建理论宣讲团、“小小宣讲团”，宣讲进校园近200场次，受益师生16000多人次。

二、片区教研网格化

片区教研的目的是为了缩小城乡教育差距，促进区域内教育共同发展。谯城区创新教研形式，通过“名师引领，新秀培养，结对教研”等丰富多彩的片区教研活动，行之有效的解决了从师资提高到课堂优化中的一系列实际问题，形成区、片、校三级教研联动机制，取得了显著的成效。按照乡镇区划把全区学校划成8个教研片区和1个高中片区，同一片区内各中心校或区直学校按年度轮流为牵头学校，牵头学校为片区教研活动

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的召集者、牵头人，负责召集会议，确定片区教研活动方案，组织协调片区内教研活动的人员安排、活动安排等事宜。同时区教育局面向全区学校选聘兼职教研员184名分配到各片区开展教研工作，为提高工作积极性，兼职教研员在任期内由所在学校以每周2课时计入工作量。专兼职教研员通过组织片区骨干教师讲座、上示范课等方式，引领教师专业成长，每年受益教师上万人次。尤其一提，经常让年轻教师上剖析课或帮扶课，提供锻炼、成长的机会，片区内优秀教师与年轻教师结对，通过网络实现互帮互助，助推年轻教师早日成才。

三、教学视导制度化

为提升教育教学质量，搭建工作交流平台，谯城区成立了由分管领导为组长，专兼

职教研员、教学名师、优质课获奖教师、业务副校长及骨干教师为成员的的视导组织,每学期有条不紊地开展教学视导工作。每次视导原则上为一天，由教研员负责联系，提前确定视导人员、车辆、行程等事宜。当天到达被视导学校后，开展听评课活动，查看教案、作业及制度，及时召开反馈会。2021年秋，伴随教学视导同步开展送教活动。送教教师由教研员优选确定，与视导学校教师开展同课异构教学观摩活动。送教教师统一由区教研室颁发区级公开课证书。

教学视导全面的开展，详细地掌握了各中小学的教育教学情况，总结了经验，查找了问题，强化了措施，有力推进了教育教学工作再上新水平。

四、推门听课常态化

为进一步规范教师教学行为，指导教师课堂教学，引导教师科学施教，全面提升常

态课实施水平，谯城区面向全体任课教师开展推门听课活动。学校领导及任课教师为听课主体，听课采用不打招呼的方式，依据课程表安排随机推门听课，重点观测：教学常规执行情况，包括上课迟到、早退、空堂，以及上课无准备、随意性等违反教学常规的各种行为；学期教学计划的执行情况，包括教学内容与教学计划切合度、教学进度的科学性；课堂教学细节的处理情况，包括是否指向教学目标、是否符合学科特点、是否有效落实教学任务；教学准备情况，包括备课是否充分、教学媒体辅助教学情况等等。任课教师要积极接受听课，自觉避免违反教学常规行为，上课期间，教室后门不得上锁，以方便听课人员进入教室听课。同时，区教育局建立推门听课调研制度，由分管领导带队，教研员为主要成员定期或不定期进行专项调研。通过这一活动，有力地促进了教师专业成长，在2021年优质课比赛，谯城区取得历史性最佳成绩，4名教师获得安徽省优

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质课比赛一等奖；23名教师获得亳州市优质课比赛一等奖，26名教师二等奖，其中6

个学科第一名。

五、校本课程特色化

谯城区重视校本课程建设，引导学校结合传统优势和学校特色，充分利用当地学校

和社区的课程资源，自主开发多样