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浅析信息化技术在农村体育教学中的创新应用

【摘要】：体育教学中合理的运用多媒体教学手段,对于优化体育课堂教学情境、激发学生的学习兴趣、突出教学重点、突破教学难点等方面有很好的效果。特别是教学动作的讲解和示范以及学生思想品德的感染等方面，我们都可以合理地利用截图和播放视频的方式进行教学。这样即能够集中了学生的注意力,又可以活跃课堂气氛,从而提高了学生对体育的兴趣。

【关键词】：信息化技术体育教学创新应用

在我们农村中学，体育课一直是孩子们又爱又恨的科目，为什么这么说呢？从孩子的天性来说，他们是爱运动的，是喜欢体育的，可从课堂的教学方式来说，过于单一，老师在体育教学中除了讲解动作要领和示范动作外，学生便是通过不断练习直至掌握动作要领。这种\h教学方法忽视了学生的个体差异，忽视了对知识的理解，忽视了师生之间和生生之间的相互交流等，学生在学习中难以体验到运动的乐趣，教师也没有感受到收获的喜悦，所以渐渐的体育课就成了“放羊课”或者“游戏课”了。

不过，自从去年我校安装了“班班通”后，这种尴尬的局面被打破了。在体育教学中，将多媒体教学手段融入到课堂中，让学生有一种身临其境的感觉,消除了乏味的讲解和示范,集中了学生注意力,活跃了课堂气氛,提高了学生对体育的兴趣等等。今天，我就谈谈我个人这一年来，是怎样利用网络信息技术，为体育教学添翼的。

一、利用信息技术创设有效情境，激发学生的学习兴趣。

人民教育出版社编纂的《体育与健康》课本，非常注重从学生的兴趣和生活经验出发，采用“情景主题”单元结构形式组织教学内容，它提倡教师在体育与健康教学过程中，根据学生的需要和教学内容，创设相应的情境与学习氛围，激发学生的学习兴趣，唤醒学生的情绪体验，将认知活动与情感活动有机结合，让体育课体现“愉悦性”的原则。那如何创设有效的情境呢？这时多媒体就发挥了有效的作用。就拿我给七年级学生上短跑的《蹲踞式起跑》教学时，我特意剪辑了大家都喜爱的牙买加“百米飞人”博尔特在柏林田径世界锦标赛100米决赛中以9秒58获得冠军的视频给学生看，学生一看是飞人博尔特，情绪一下子高涨了起来，注意力马上集中起来，我利用多媒体反复的慢放、回放、定格，让学生们观察到博尔特的起跑在比赛队员中的动作，让孩子们意识到短跑中起跑的重要性，激发了学生们的学习兴趣，让他们愿意学习《蹲踞式起跑》。像这样的事例我在教学中的应用不胜枚举，其实网络中有我们需要的大量的教学材料，只要我们善于利用，必能给体育教学增加无穷的色彩。

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二、合理利用信息技术突破教学重难点，提高教学效果。

体育课与其他学科不一样，在教学过程中强调直观，以讲解为辅，教师示范演示为主。然而在体育教学中，有一些动作技巧，比如稍微复杂的项目，学生很难掌握，因为老师做示范的时候，由于动作需要连贯性，很难分解，且示范次数有限，所以重难点很难突出，这样学生学习效果就不是很理想。这时，通过信息技术设备的使用，就可以大大提高课堂效果。比如我在给八年级学生上助跑跳远时，由于我示范时速度较快，不能做成分解动作，有的学生很难把握，没有观察仔细，掌握动作要领。我就利用多媒体中的flash技术使一闪而过的细节动作，以动画的形式清晰、准确将动作分解成：助跑—起跳角—空中姿态—落地，并且用慢动作的形式将动作要领：最快的速度攻板踏跳—身体向斜上方尽力腾起—蹲踞式腾空--双腿尽力向胸前靠拢，小腿向前伸展，完成落地等细节展现在学生面前，使他们很快就避免了上述存在的问题，我还截取了奥运会上的跳远比赛镜头，通过多媒体的慢放、定格等技术与其进行对比教学，这时加上教师的讲解和示范，使本课的教学难点很直观的展现出来，让学生直观、主动、立体、全面的掌握了动作，增强了教学效果，也使体育课堂焕发出无限的魅力。

又如在进行《前滚翻》教学时，我利用多媒体那新颖的形式、设计的独特、栩栩如生的动画效果、教学画面的变换、声音效果的叠加等优点，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，再加上教师在课堂上的示范。使学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，这样学生如临其境，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。远远超出了教师的传统讲解示范。在这样强烈的逼真情景中，学生精神百倍，劲头十足，兴趣盎然。自然也能领悟动作要领，达到了事半功倍的效果。

三，利用信息技术融入德育教育，提高体育素养

青少年的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。而体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增