浅析游戏化教学法在学前教育的实践与创新.docxVIP

浅析游戏化教学法在学前教育的实践与创新

摘 要：随着我国对教育改革的持续不断深入研究与发展，学前教育阶段受到社会各界与家长的广泛关注与重视，学前教育作为幼儿启蒙教育的第一阶段，在我国的教育教学过程中具有重要地位，良好的幼儿教育方法，不仅能够提高孩子对世界的正确认知，还能够为孩子日后的成长过程中建立良好的学习习惯，激发孩子的学习兴趣与无限的发展潜力，有效的游戏化教学方法改变了传统的教学模式，将新奇有趣的游戏与教学相结合，在全新的教学实践中，使得幼儿在快乐中学习到知识，提高教学的效率，有效提高幼儿对自我及世界认知和身心健康的全面发展。

关键词：学前教育，游戏化教学法，教学实践

引言：在对学前教学的众多方法中，使用何种教学方法能够有效提高孩子的学习兴趣与自主学习能力，是众多幼儿教育工作者思考的问题，而对于教学方法的选择中，最合适的要通过学生去选择何种方法，幼儿的心理与身体发展的需要决定了他们对通过游戏化的教学形式产生浓厚的兴趣，在这种教学模式下，幼儿的综合素质能力都会得到全面的提升。

一、传统教学方法与游戏化教学法的对比分析

传统的学前教育形式单一、内容枯燥缺乏新意，以前的课堂教学中，许多的幼儿教师受传统的教学思想的影响，在对幼儿教学中主要以传授知识为第一位，但并未对教学方法与授课效果进行有效的剖析与反馈，没有考虑在幼儿懵懂时期对身边事物还未有较为清晰的认知，仅仅以传统的教学方法对孩子进行填鸭式教育，不符合学生的实际情况也会导致教学效果的不理想，在社会经济发展的同时，对教育改革的不断重视下，不断更新教学理念与教学方法，游戏化教学法的提出对学前教育的意义重大，学前阶段的幼儿大多天性活泼，喜欢玩耍，为了符合幼儿的天性，通过适当的引导，将游戏化教学方法引入对幼儿教学中，是十分有效的教学手段，众所周知，幼儿阶段是人类成长的初级阶段，在身体与心智刚刚处于萌芽阶段，还未发育成熟，在这阶段幼儿汲取知识的重要途径是在所处的环境中进行学习，教师为孩子们营造出轻松愉悦的学习环境能够有效的加速幼儿学习的速度，还可以为幼儿营造出积极优秀的成长环境，游戏化教学可以为学生创造出轻松活泼愉快的学习环境，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习的

1

动力，能够使得学生快乐的接受所学的知识。

二、游戏化教学法的理论基础与实践

进行游戏化教学法的依据

游戏化教学法在西方国家已被广泛使用，而在我国内提出此教学方法在实际教学中效果并不突出，在大家传统印象中“游戏”二字在孩子的学习中往往是阻碍孩子学习成的绊脚石，对于初高中乃至大学阶段都无异于洪水猛兽般的存在，尤其在早期互联网初步普及阶段，身边极大部分学生沉迷网络游戏导致成绩一落千丈，更有甚者学业中断，甚至走在违法犯罪的道路上，所以对于游戏化教学法的提出，部分家长老师持反对态度，也是可以理解的，毕竟在幼儿阶段要尤为重视，正确有效的教学方法，会在孩子的成长中具有事半功倍之效。开展游戏教学法的根据由来，是依靠幼儿阶段的发展特点所决定的，在幼儿阶段所针对的主要为三岁至六岁的孩子，这阶段的孩子在对身边事物的认知仅仅停留在表面1，且孩子的自制力教弱，甚至离开父母后会哭闹不止，无法做到像成年人一样独立自主的学习，为了让懵懂的幼儿能够有效的集中注意力，学习并获得知识，因此需要教师通过改变传统的教学模式，通过游戏教学，顺应孩子们的活泼玩耍的天性，引导孩子们在玩乐中学习，以完成教学的目标。

正确开展游戏教学的方法与形式

在面对幼儿教育的教学进程中，如何有效的进行游戏化教学，其原则主要为：

设定合适的游戏情境

在对学生们进行教学过程初期要提前制定教学计划，首先要明白教学的主要目标，通过轻松愉悦的教学形式实现快乐课堂，教师应该以学生的发展需要作为第一根据进行游戏内容形式的创建，例如：在以音乐为主题教学内容的时候，老师将音乐和小游戏进行组合，引导孩子根据节奏来顺利完成游戏，并在游戏结束后，教师会向孩子提问在音乐中认识到什么小动物，让孩子在进行模仿动物以此表示听到的内容，通过这种轻松有趣的方式将课程内容与游戏相互结合，最终实现教学目标的讲解。

树立学生为中心的教学理念

现在阶段的教学模式应当依据学生的认知能力与身心发展规律为导向，在开展游戏

2

教学法是过程中，不同教师的教育理念与教学方式各有差异，因此在展开教学工作中，一定要实事求是，不可以盲目照抄其他地方的教学模式，导致本校学生在学习过程中出现与实际情况不相符的状况。因此在开展教学中，要将游戏化过程适应幼儿的现实情况，提高幼儿的专注力，增加学习的效率与进度，满足幼儿身心发展的过程需求，提高幼儿对事物的理解转化的能力，因此在学前教育过程中要加强游戏方式与幼儿现状的有效结合。

避免单一、枯燥的游戏模式

在初始的游戏化教学中幼儿容易被新奇有趣的内容吸引，但时间久了以后，内容形式没有变化，很容易