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浅析幼儿园剪纸活动有效开展的策略

摘要：剪纸是中国古老的传统民间艺术,兴盛源于民间老百姓对美的追求，对生活

的需要。因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子们学习的特点，深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力。通过剪纸活动，发展动手能力，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐。本文将从幼儿剪纸活动出发，探讨幼儿园民间剪纸教学活动的指导策略，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。

关键词：幼儿,剪纸活动，游戏，教师

引言：在幼儿园阶段开展剪纸活动，有着无法替代的重要教育价值。而如何开展好幼儿的剪纸活动，让幼儿指尖上的智慧真正的迸发出发来？本文将结合笔者自身的教育教学经验，就如何开展好幼儿的剪纸活动做了一些思考。

剪纸，作为中国最古老的民间艺术之一，是群众性最广泛，地域最鲜明，历史文化内涵最丰富和最具代表性的民间艺术形态。它历史悠久、风格独特，深受国内外人士所喜爱。

然而有趣的是，幼儿对此也非常感兴趣。一张纸、一把剪刀，就可以活灵活现的表达幼儿眼中的这个千变万化的自然界，随心所欲的表达幼儿内心世界的美感。同时，幼儿在剪纸的过程中，通过动手动脑能锻炼自己的感知能力。实现学习与游戏、想象与表现、实践与认知的结合，起到科学地开发幼儿的创造力、想象力和审美能力，创造性地深化幼儿的知识结构等重要作用。

前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。显然，幼儿剪纸有着如此不容忽视的作用，那么如何在幼儿园阶段有效地开展幼儿剪纸活动呢，为幼儿后期的创造性打下基础呢？在幼儿剪纸活动中我发现，可以从以下几个方面入手：

一、幼儿剪纸活动的前期准备

教师自身对幼儿年龄特点及剪纸活动的把握

对于身为支持者、参与者和引导者的我们来说，首先必须“武装”好自己。只有自

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己把握好幼儿的年龄特点和每一次剪纸活动的内涵，才能真正起到“传道、授业、解惑”的作用，为幼儿剪纸活动做好铺路石。

记得中班上学期刚开始的时候，我在区角给孩子们提供了剪窗花的材料，面对剪出对称的窗花这一要求，幼儿完成的并不好，尽管我一再反复强调。几次观察指导后我进行了深刻反思，首先孩子们对窗花的图案并不是太了解，经验准备缺乏；其次对称剪时孩子们会把折痕边误当成开口边，知识准备不足。故而很明显，我并有根据孩子们现有的能力水平来安排具体活动。

从玩玩、剪剪开始

游戏是幼儿最喜欢的活动形式。玩玩剪剪，让幼儿在宽松愉悦的游戏氛围中，培养出对剪纸这一艺术活动的兴趣。而兴趣又是激发幼儿不断学习的源动力。每一个小孩都具有他们独特的天赋能力，而我们作为教育工作者，就应该鼓励孩子，让他们带着兴趣充分的发挥自己的天赋异禀。例如小班上学期的幼儿，如何使用剪刀对孩子们来说都是一项挑战，更何况是剪纸活动。所以前期我们更多的是让孩子们通过“撕”“搓”“团”等慢慢感受到“纸”的魅力和乐趣，进而才引导孩子们“剪”。在“剪”的同时，基于孩子以游戏为主要活动形式的这一特征，我们更多的是提倡孩子“随意剪，玩中剪，剪着玩”。

剪纸素材选择既要符合幼儿年龄特点，又要生动有趣富有游戏性

我们都知道，兴趣是幼儿学习最强有力的支撑，而剪纸素材又直接关系到幼儿对剪纸的兴趣。因此我们最好选择游戏情节强的素材，充分调动孩子们的积极性。但同时我们也要考虑到幼儿的年龄特点和认知发展水平，选择符合幼儿最近发展区的剪纸素材。还记得我在投放区角材料时，开始直接给孩子们投放了单纯的直线和波浪线，结果

几次游戏下来，容易剪的直线被孩子们剪的所剩无几，但波浪线却没有人愿意尝试。起初我以为是投放的波浪线过难，于是我将波浪线的弧度变大，线的长度缩短，但观察几次后，孩子们还是不太愿意剪波浪线，甚至连剪直线的兴趣也越来越低。经过再次思考，考虑到孩子们以直接经验为主的这一年龄特征，我把直线和波浪线设计成笑脸娃娃的头发，让幼儿来帮娃娃烫发和卷发。由于加入了游戏的情境，结果效果非常好，孩子们都愿意当发型设计师，并抢着要给娃娃设计卷发。之前无人问津的波浪线，一下子变成了孩子们最喜欢的游戏材料。

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二、幼儿剪纸活动的开展过程

行之有效的示范

由于幼儿的年龄特征，模仿对于他们来说是获得知识和本领的一个重要途径，所以教师的示范就显得尤为重要。在此过程中，我们为了达到预期的教育效果，必须灵活运用自己的语言、动作、方法。比如教孩子们对称剪（剪裤子），我会富有童趣的告诉他们“两只小裤腿是好朋友，他们想要紧紧的黏在一起，一起和剪刀玩游戏”。这样孩子们就知道对称剪是不可以把纸张分开的。

多种创造美的方式相结合

单一的技能训练总是枯燥乏味的。基于游戏是幼儿最主要的活动方式，所以创造一些游戏情境会更能获得幼儿的青睐。

在大班上学期我