浅析农村留守儿童的心理健康教育.docxVIP

浅析农村留守儿童的心理健康教育

摘要：随着当前社会经济的迅速发展，信息全球化，新冠疫情不断加剧，当下人们

的心理健康问题呈直线式上升，心理亚健康普遍存在。农村学校中留守儿童占据大部分，缺少正常的家庭教育使其心理容易产生问题，因此农村留守儿童的心理健康教育迫在眉睫。

关键词：农村留守儿童，心理健康，教育

一、农村留守儿童心理健康目前状况

随着城镇化的快速发展，我国大量的农村人口涌进城市打工，农村劳动力的转移，年轻人的流失，农村留守儿童数量不断增多，数量庞大的农村进城工作人员造成约2000多万农村留守儿童。而这群留守儿童正是处在人生生长发育关键阶段、道德思想构成关键时刻，但是自己与父母的分离，缺少来自爸爸妈妈和一个完整家庭的亲情呵护，极易造成他们在思想道德构建中、心理健康发展中的严重问题，特别是心理健康的问题突出，因此使得农村留守儿童在道德思想上、行为心理上都偏离正常成长发育的轨迹，易产生如焦虑，自卑，学习困难，注意力缺陷等问题，对农村留守儿童今后的成长产生了巨大的影响。因此加强农村留守儿童的心理健康教育对当今社会发展和目前教育建设都具有十分重要的意义。

二、探究农村留守儿童的心理健康问题根源

农村留守儿童心理健康问题产生的内在因素（遗传）。

遗传为人的发展提供了很多的可能性，时刻影响着人们的心理健康。儿童产生的一些心理健康问题正是与遗传因素有着直接关系。遗传对人们的心理健康影响还受个体的神经系统类型和特点的影响。比如高级神经活动强而不平衡的典型胆汁质的学生容易形成冲动、暴躁、易怒等心理障碍;高级神经活动弱而不平衡的典型抑郁质的学生容易发生孤独、焦虑、自卑等方面的心理障碍。

家庭的亲情对于正处于培养发育时期的青少年儿童十分重要，只有在爸爸妈妈的精心关爱呵护下，在一个完整家庭的温馨的感染下，这样就会从小在青少年儿童的心里种下爱。然而农村留守儿童却由于得不到爸爸妈妈的长期的关爱，和睦温馨家庭氛围，使他们渴望感受父母的感情呵护，因此很难在农村留守儿童身上发现青少年儿童应有的那份天真与活泼、好奇与灵动，农村留守儿童的沉默寡言、不善言辞被错误地认为他们长大了、懂事了，却不知道农村留守儿童心理无时无刻不在奢望父母的关心、爱抚。正是

1

缺少和父母平时的交流和很少感受到父母的关爱，农村留守儿童很容易出现一些心理问题。

家庭环境对农村留守儿童产生心理健康问题的影响。

在我国广大的农村地区，特别是偏远的地区的农村（山区），大量的农村人口外出就业，造成儿童长期与父母分离，基本上都属于隔代抚养（祖辈与孙辈），然而隔代抚养中由于留守儿童的家长大都是祖辈人，他们的年纪都比较大，文化水平较低，精力也十分有限，甚至对儿童十分溺爱，更不提加以管教，因此，使得儿童没有接受到良好的家庭教育。同时由于对儿童心理健康根本不了解，对儿童的心理健康是否存在问题也比较模糊甚至不予承认，他们关注的是儿童的身体健康状况，只要身体健康就可以了。农村留守的儿童正是缺少父母的爱和感情上的依靠，造成有困难没地方倾诉，内心的活动如焦虑、孤独等也很难向外倾诉或者诉说的问题爷爷奶奶听不懂、没办法解决，渐渐地儿童会把心事埋在心底，出现不愿与人交流、害羞、性格孤僻等等问题，对儿童今后的健康成长极为不利。

还存在一些家长认为只要把儿童送到学校，儿童成长的好坏就全部是学校和老师的责任，却忽视了自己是作为孩子的第一任老师，应该身传言教，对孩子全面的负责，甚至一些家长对自己的孩子学习和身心都不管不问，放任自流或者对孩子进行“棍棒教育”。导致儿童心里的疑问疑惑无法得到有效解答解决，使得他们不能对社会和一些事务有个正确正向的认识和理解，极易对社会和生活中事物的想法呈现出简单化、片面化，易造成儿童形成认知行为上的偏差。这样会导致儿童出现焦躁化、暴怒化等等问题。比如出现了孩子在学校异常乖巧听话，在家里却十分叛逆、经常顶撞父母，不写家庭作业，或者注意力不集中，抗拒回家的现象。同时由于没有接触过心理健康的相关知识，所以很多家长对于“心理健康”的含义感到迷糊，“心理咨询室”就更不知道其作用。当儿童出现相关的心理问题时，家长没有具备相关的心理健康知识，就不能很好的去解决问题。

学校环境对农村留守儿童产生心理健康问题的影响。

由于农村学校各项的条件有限，学校也十分缺少专业的或正规培训的心理健康教育教师，很多时候是由其他学科教师兼任，而其他教师也不具备专业的心理健康知识和相关的教育理念。同时农村学校基础教育资源缺乏，没有足够的资金去建立心理咨询室，就更谈不上有心理沙盘，让学生放松的桌椅，团体心理健康辅导室，心理问题宣泄专用室等专业的心理咨询室配置。这些基础设施的缺少和专业心理健康资格教师的缺乏严重

2

制约了农村儿童心理健康教育工作的普及和开展，也严重影响了学校儿童心理健康教育工作的实践，进一步成为了阻碍农村学校心理健康