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浅析农村小学生心理健康问题及应对策略

摘要：一直以来，国家十分重视支持农村教育，大量的资金投入使得农村学校硬件设施逐渐完善，但是软件和城市的差距仍然存在，其中小学生的心理健康教育更是明显短板。新的时期农村小学生心理健康问题的类型和成因和城市学生相比有明显的不同，例如由于家庭和性格导致的学习焦虑，留守儿童隔代抚养的占比远大于城市，网络普及导致的成瘾问题等。由此导致的心理问题需要家庭、学校和社会多方采取合适的策略，共同努力解决。

关键词：农村教育，小学生，心理健康

在国家政策的支持下，以教育脱贫攻坚为代表的一系列工程帮助大部分乡村实现了义务教育的基本均衡发展，现在农村的孩子们不用异地求学，也能享受到比以前更好的教育。同时随着城镇化和乡村振兴战略的提出，农村的经济呈现一派兴兴向荣之态。

但是教育不均衡的状况仍然客观存在，大部分农村家庭户主文化程度普遍偏低，仅有五分之一人有高中及以上学历，这导致家长对家庭教育的认识不够，并且由于外出打工缺少和子女交流的机会。同时农村学校也普遍缺乏心理教师资源，学生缺乏心理辅导渠道。这些客观存在的问题都会影响农村小学生的心理健康情况。

基于以上情况我们通过走访法，个案研究法和经验总结法，调查了本校学生的心理状况及主要影响因素，并以此为基础分析总结，提出几条针对性解决农村小学生心理健康问题策略。

一、对农村小学生存在的心理健康问题的分析

根据家访的结果，结合日常表现和学生反馈，农村小学生目前存在的问题主要集中在三个方面，分别是学习压力、沉迷网络和人际关系问题。这三个问题在小学生身上普遍存在，并且形成的原因和影响因素相互交织。导致学生出现厌学、躁狂、成瘾和孤僻等心理健康问题。不单单影响小学生的成绩，更阻碍了学生的综合发展，对学生的人格形成有着极为不利的影响。

学习压力

虽然农村教育质量逐年提高，但是还是普遍低于同期的城市和县城，同时农村家长受限于自身的受教育水平，对学生的发展认知限制在文化课成绩。唯分数论使得农村家长对学生态度的两极分化。一种是放任孩子，对孩子的成绩不管不问，往往会导致缺乏自制力的学生误入歧途，陷入到自我否定的漩涡中；另一种则是鸡娃心态，望子成龙固然是人之常情，但是家长往往会采取体罚、大量补习的方式来帮助学生提高成绩。这样学生在巨大的学习压力下往往会心理失衡，精神萎靡不振，记忆下降，思维迟缓，严重时甚至会厌学抑郁。而家长错误的引导也会导致孩子对未来失去希望，比如不读书就没有出路、不上升学就没有好工作。这样学习不好的学生就会感觉自己的人生毫无前景，这种打压式的教育方式非但不能激励孩子好好学习，还会给孩子带来巨大的精神压力，损害孩子的心理健康。

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沉迷网络

随着经济的发展，农村家庭的经济条件也得到了巨大的提升，村村通工程不仅带来了便捷的交通，也普及了网络，不仅是家里的老人有了手机，经济相对宽裕的家庭也会给留守儿童配备手机，方便联系。但也导致了小学生过早开始接触网络，尤其是短视频平台和手机游戏，由于年龄尚小缺乏自制力和辨别能力，小学生容易沉迷进去。

小学低学段更偏好短视频，比如抖音和快手平台上的动画剪辑短视频和玩具展示短视频等，而高学段则是短视频和手机游戏兼顾，常见的游戏有王者荣耀、刺激战场等竞技类游戏以及保卫萝卜等单机游戏。虽然国家规定未成年人游玩时间，但是有小学生会利用长辈身份证实名认证的漏洞逃避限时游玩，至于短视频app则对未成年人无任何限制。

人际关系

农村小学生的人际关系问题主要在师生关系、同学关系和与父母的关系三个方面。师生关系主要问题是教师对学生的误解导致的学生逆反心理或者抑郁情绪。除了师

生关系外，学生也需要来自同龄人的友谊和陪伴。朋辈的辅导不仅有助于学生的自我认同，也能倾诉自己的烦恼，有助于培养学生的社交能力和情商。最后和父母的关系也普遍存在问题，由于农村人口外出打工，所以更多的农村还是隔代抚养，缺少来自父母的关爱和理解。尤其是2019年疫情影响导致学生居家学习，与家长的关系反而没有促进，暴露出家长对教育的认知不够，不能与孩子平等地交流，构建更加和谐的家庭关系。家长需要与孩子多沟通勤交流，而不是一味地鸡娃或放任。

二、解决农村小学生心理健康问题针对性策略

通过对农村小学生存在的学习压力、沉迷网络和人际关系这三大问题具体情况的分析，不难发现为了农村小学生的心理健康营造一个良好的环境，需要学校，家庭和社会都要出一份力，多方合力才能更好地解决未成年人的心理健康问题。

学校方面

学校是教育的主阵地，学生白天大部分时间都在学校度过，学校的校规校纪校风对学生更有着潜在的影响。学校需要加强心理健康教育的建设，充分利用网络资源，组织教师学习专业的心理知识并学以致用。有条件的可以组织教师外出学习，回来后组织学习会，分享学习心得。

按班级组织心理健康课，形式要灵活有趣，因为小学生心智