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浅析农村初中学生校外实践活动的现状

摘要：在城镇化迅速发展的进程中，农村初中如何充分发挥校外实践活动功能，如何培养能够适应当今信息化社会环境的新人，是一项不容忽视的重要任务。因此，作为承上启下的农村初中，必须坚持多形式、多方位、多渠道、多层次，积极有效探索农村初中的校外实践活动有效途径，让农村的学生在校外实践活动受到良好的教育，使他们身心得到和谐、健康、全方位发展。

关键词：农村教育，校外实践，现状调查，解决措施

在我国城镇化迅速发展的进程中，给农村的生活带来了极大物质生活丰富的同时，也产生了许多问题，如老人的赡养问题、孩子的教育问题、家庭的婚姻问题等等，很多问题得到较为广泛的研究，也引起了很多社会人士的关注，但是其中最为突出的就是农村学校如何充分发挥校外实践活动功能，如何培养能够适应当今信息化社会环境的新人，是一项不容忽视的重要任务。作为承上启下的农村初中，必须坚持多形式、多方位、多渠道、多层次，积极有效探索农村初中的校外实践活动有效途径，让农村的学生在校外实践活动中受到良好的教育，使他们身心得到和谐、健康、全方位发展。因此，探究农村初中的学生校外实践活动对促进农村初中学生的全面健康发展具有十分积极重要的意义

一、农村初中的学生校外实践活动的现状调查

初中阶段是少年儿童生长发育、增长知识的重要阶段。而校外实践活动是一个有无限的信息化资源，有促进学生发展有用的良好的信息，但是也有影响、促使学生走向反面的无用的不良的信息，然而处于未成年阶段的初中的学生，他们本身就缺少判断是非、辨别正误的能力，又缺少必要的家庭和学校\h监管的条件。特别是在我们农村，家长的文化水平普遍偏低、没有健全的校外实践活动资源等，以致使他们活动内容贫乏，活动质量较低。学生们除了在学校里正常作息外，其余时间均在校园之外活动。在这些校园之外活动中学生参加了怎样的活动呢?哪些活动内容比较普遍?哪些活动内容值得我们积极倡到和推广呢？为此，本人对所工作学校的7—9年级的学生家长进行了有关校外学生实践生活的走访和座谈形式的问卷调查。

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学校、家里是学生们的主要活动场所。“做作业、看电视、玩手机”成为我们农村初中生课余生活的主流。在“课外时间主要用于做什么？（限选三项）”的问卷调查中，通过统计数据发现，做家庭作业者占48%，读课外书者占15%，看电视者占69%，而随意玩者占54%、做家务者23%、玩手机者占49%。在分析家庭作业占用课外时间的问卷调查的数据发现：放学后在60分钟以上完成作业占17%，在60分钟内完成作业占42%，在30分钟完成作业占35%，没有看见孩子做作业或者说在学校完成作业的占16%。

农村孩子的课余时间是非常充裕的，他们在这样长的时间里，做些什么呢？针对这一问题，本人进行了调查统计。

表一农村初中学生玩的种类

内容

年级

做家务

玩玩具

看电视

玩手机

其它活动（兴趣班）

七年级

15%

18%

23%

25%

19%

八年级

15%

13%

20%

32%

20%

九年级

25%

8%

19%

41%

7%

根据以上问卷调查结果分析，农村学生的校外实践活动存在许多问题。

七年级的学生，看电视占用的时间越长

七年级的学生自控能力差，越容易被电视节目所吸引。他们大部分时间为电视节目所占用，用来进行学习和体育活动的时间被电视手机挤占。

九年级的学生，越容易沉迷于虚幻的网络游戏

由于校外活动内容的缺乏，加上现在手机成本不高，大多数家庭可以花销得起，家长为了和孩子联系就给就给他们配置了手机，没有家长正确的引导和监管，使他们更加迷恋虚幻网络游戏，希望从网络游戏中找到精神的满足。

参加兴趣班学生的比例极小，内容单一

低年级的学生还有一些参加，高年级的学生参加越来越少。因为家庭周边没有类似的资源，要到离家几里以外的城镇去学习，学习起来不方便，需要家长接送，因此很多家长都不愿意为孩子报名参加。

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长时间在家里，看电视玩手机，容易产生心理障碍

长时间沉溺于虚幻的世界，使他们不能正确地面对现实生活，容易产生一系列的心理问题，如“害怕见生人”、“不喜欢说话”、“喜欢打架斗殴”、“有困难、困惑但不知道找谁解决”、“网恋” ，上述的种种心理障碍，致使他们变得自卑、沉

默、自私、孤僻，表现为内向、任性、冷漠、暴躁的性格特点，对老师的要求和批评难以接受，形成抵触心理情绪，思想意识和道德水准偏离正常的轨道，严重的学生甚至出现厌学、逃学、迷上网吧和游戏厅，甚至与社会闲杂人员打群架，参与偷窃等不良行为。

众所周知，目前学校和家庭，对农村学生的校外实践活动尚缺乏明确的认识，人们的传统价值观、人才观、教育观等也没有根本的变化，望子成龙、望女成凤、追求升学率等教育的思想深深地影响着农村学生的校外实践活动，同时学校、家庭、居委会对