北师大版书法练习指导(实验)三年级上册教案第5单元 基本笔画（五）——第5课时：短撇的书写.docx

第五单元基本笔画（五）——第5课时：短撇的书写

一、教学目标

知识目标

深入理解短撇的形态特征，包括其短促有力的笔触特点、上粗下细的线条变化，以及在汉字结构中的独特作用。

熟练掌握“斜切起笔、左下行笔、渐提收笔”的书写步骤，并能清晰描述每个步骤的动作要领。

准确识别“千、生、午、牛、毛”等字中短撇的角度、位置及其与其他笔画的搭配关系，理解短撇在字中的平衡与呼应作用。

技能目标

能够独立、准确地书写短撇，做到起笔果断、行笔流畅、收笔利落，线条粗细变化自然。

临写含短撇的例字时，能注意撇画与其他笔画的比例协调，保持整体结构的稳定与美观。

通过反复练习，提高书写速度与准确性，形成稳定的书写习惯。

情感目标

通过观察动物毛发、植物枝叶等自然物象中的“撇”形态，培养学生的类比联想能力，激发对书法笔画的审美兴趣。

在书写过程中，感受书法艺术的韵律美与力量感，培养耐心与专注力，提升审美素养。

二、教学重难点

重点

短撇的行笔方向（向左下倾斜）与收笔力度控制（渐提收起），这是形成短撇独特形态的关键。

短撇在字中的位置与角度，以及与其他笔画的搭配关系，影响整个字的平衡与美观。

难点

避免撇画过直（如“木棍”）或过弯（如“弧线”），理解短撇的“直中带弧”特性，既要保持一定的弧度以体现笔画的灵动性，又要避免过度弯曲而失去力度。

理解短撇在字中的“平衡”作用，通过调整撇画的角度与长度，使整个字达到稳定与和谐的状态。

三、教学准备

教具

毛笔、墨汁、宣纸、田字格练习纸，用于书写示范与学生练习。

短撇动态书写视频，通过慢动作展示短撇的书写过程，帮助学生直观理解书写步骤。

“松鼠尾巴、兰草叶”图片，用于类比短撇的形态，增强学生的直观感受。

教材第18-19页例字卡片，展示含短撇的例字，供学生观察与临写。

角度尺，用于辅助学生观察撇画的倾斜度，确保书写准确性。

学具

学生每人一套书法工具，包括毛笔、墨汁、宣纸、田字格练习纸等。

红笔，用于学生在练习过程中标注错误或优秀之处，便于自我评价与互评。

角度尺，供学生自行测量撇画的倾斜度，培养自我纠错能力。

四、教学过程

1.复习导入（3分钟）

提问回顾

“前两节课我们学了垂露竖和悬针竖，谁能说说竖画收笔的区别？”（学生回答后，教师用毛笔在黑板上演示对比，强调垂露竖收笔回锋，悬针竖收笔出锋的特点。）

“那么，在书写竖画时，我们需要注意哪些要点呢？”（引导学生回顾竖画的书写步骤与注意事项，为新课学习做铺垫。）

情境引入

展示松鼠尾巴的图片，引导学生观察尾巴的形状与动态，提问：“松鼠尾巴的形状像汉字中的哪个笔画？今天我们要学的‘短撇’就像这样短促有力哦！”

引导学生想象松鼠尾巴摆动的姿态，感受短撇的灵动与力量，激发学习兴趣。

2.新知讲解与示范（10分钟）

（1）短撇的形态与特征

观察教材

展示教材第18页“千”字短撇，引导学生仔细观察短撇的形态，归纳要点：

形状：上粗下细，如“短小的尾巴”“倾斜的柳叶”，线条流畅而富有变化。

角度：约45°向左下倾斜，避免垂直或水平，以保持笔画的动态美与平衡感。

邀请学生上台用手指在空中比划短撇的形态，加深对短撇特征的理解。

口诀记忆

朗读“短撇练习歌”：“笔尖斜切起，行笔向左下。笔锋渐渐收，短撇才有力。”（教材第18页）

引导学生边读边做动作，将口诀与书写步骤相结合，加深记忆。

（2）分步书写示范

起笔

笔尖斜切纸面（如“刀切苹果”），形成方头，力度稍重，以体现短撇的起笔力度。

强调起笔要果断，避免犹豫不决导致笔画软弱无力。

行笔

向左下方向行笔，同时逐渐提笔，想象“松鼠尾巴逐渐变细”，感受笔画的粗细变化。

提醒学生注意行笔速度要适中，既不过快导致笔画飘忽不定，也不过慢导致笔画呆滞。

收笔

至末端时笔锋渐收，轻提离纸，避免拖尾（如“尾巴尖轻轻收起”），以保持短撇的利落感。

强调收笔要干净利落，避免出现多余的墨迹或毛刺。

易错提醒

用投影仪展示学生常见错误：

“过直”：撇画如木棍，缺乏弧度（用“—”标注），导致笔画僵硬无生气。

“过弯”：撇画如弧线，失去力度（用“（”标注），显得软弱无力。

分析错误原因，提出改进建议，如调整行笔角度、控制提笔力度等。

3.实操练习（15分钟）

（1）空笔模拟与手势训练

学生握笔空划短撇，教师用手势引导：

起笔：手掌侧倾做“斜切”动作，感受笔尖与纸面的接触力度。

行笔：手腕带动向左下移动，模拟“渐提”轨迹，体会笔画的粗细变化。

收笔：手指轻轻提起，模拟笔锋渐收的过程，感受收笔的利落感。

邀请学生上台展示空笔模拟动作，教师给予点评与指导。

（2）描红与临写

第一步：描红教材第18页“千”字，用角度尺检查短撇是否呈45°倾斜。

强调描红时要认真观察例字的笔画形态与结构布局，尽量做到与例字一致。

提醒学生注意描红时的力度控制，避免用力过猛导致纸