学生学习成效评估方式与资料搜集撰写参考范例.pptx

学生学习成效评估方式与资料搜集;;

学生学习成效之重要性及内涵;

学生学习成效之重要性及内涵

n学生学习成效：说明学习者历经一段学习，且完成某一单位时数、课程或学程后，所被期待应该知道、了解、并能展现出来的智能与技术(UNESCO)。

n学生学习成效质量保证：;

学生学习成效之评量目的（1/2） ;;

学习成效多元评量与实例;

学习成效评量制定原则（1/2）

nSMART原则：学习成效是学习者积极参与学习过程后，所累积的ASK(Attitude,Skill,Knowledge)以及ABC(Affective,;

高等教育学习成效评量的三阶段：

1.定义学生参与一个学术历程要达到的最重要目标(学习成效)

2.评估学生实际上有多好地完成那些目标评(量)

3.运用评估结果去改善学术的历程(结束循环);

请老师依照所属课程属性，提出您课程可评估学生学习成效的工具

学习成效评量方法与工具;

双向细目表;

欲检核之

学习成效

(学习成效标准);

欲检核之学习成效(学习成效标准);

己的学习弱点，而不单只得到单一总和的分数；教师亦能针对

学生表现的分项指标进行分析，提出更精确的教学改善策略

nRubric为双向表格（评估矩阵）

?纵向：评量依据的审查项目

?横向：3个到5个评分标准

?不同表现水平标准的层次(Level)与其对应的分数。

n每个标准都明列达成的程度，以学习成效为基准的评估方式(performance-base)，希望能正确反映学生的学习效果;

n请慎选评量项目

?某些较适合列为加分项目，如：准时出席

?使用于「PBL课程」时，需帮学生计时

n教师需花费较多的时间与精神。精熟使用方法后，每位学生的书面报告仍需10分钟进行评量与反馈;

评量标尺─以实务专题为例（3/3） ;

评量工具三：客观结构化技能检定（1/3）

n不论是谁都能以相同的基准接受评估，答案正确与否的;;;

n学习成效评估结果统计资料

n运用学生学习的证据改进教学说明

n当分析出来的学生学习成效是符合预期的，就表示这门课程具有优良的程度，教师们可以考量提高标准或评量下一个学生学习成效。

n如果低于预期，教师就必须重新检视学习成效的定义、教与学的策略等。;

学习???效评量检核结果与反馈(2/3);

n学生在运用数学、科学及化学工程知识的能力最强，设计工程系统单元或制程之能力次佳

n学生于课程结束后有80%能可清楚完整且有调理的说明专题研究中各项计算的方法与原理。

n课程在学生项目管理含(经费规划)、有效沟通、领域整合与团队合作的能力可再加强

n未来课程规划须强化引导学生分组活动，来进行学生项目管理含(经费规划)、有效沟通、领域整合与团队合作。;

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