5.19 小小气象站（一）（教学设计）三年级科学下册 （冀人版）.docx

冀人版三年级下册教学设计

19小小气象站（一）

一、教材分析

本课以工程实践为主线设计了两个活动。活动1“问题的提出”目的是指导学生通过阅读、参观等活动，认识气象站的组成及各种仪器的作用，了解气象站的特点并理解建立校园小小气象站的意义。活动2“设计与制作”旨在引导学生通过设计、制作等活动，制定观测计划，制作简易观测仪器，并通过测试改进，增强活动的观测效果。通过本课的学习，培养学生收集信息、设计方案、动手制作、交流评价等科学探究能力。激发学生了解气象站、制作简易观测仪器的兴趣，培养学生乐于选用不同材料，制作观测仪器方法的能力，树立学生与他人合作完成制作任务的科学态度。

二、学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、探究欲望高的阶段，他们已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过简单的实验和观察来了解自然界的现象。在知识方面，学生已经学习了基本的科学概念和方法，能够理解气象站的基本功能和气象观测的意义。在能力上，学生具备初步的记录、分析数据和图表的能力，在素质方面，学生开始形成合作和分享的意识，这些都为学习本课奠定了基础。

三、课标分析

核心概念：技术、工程与社会

内容与要求：

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

3~4年级③举例说出一些典型的技术和工程对人们生产生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型。

核心概念：工程设计与物化

内容要求：

13.3工程是设计方案物化的结果

3~4年级④利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理

⑤知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型，尝试发现实物模型的不足，改进并展示。

四、教学目标

科学观念：能说出气象站部分仪器的作用；能说出制作雨量器、风向标的方法。

科学思维：能用多种材料、多种方法设计制作雨量器和风向标。

探究实践：能根据活动任务，提出需要解决的问题；能利用身边的材料制作简易雨量器和风向标。

态度责任：激发学生了解气象站、制作简易观测仪器的兴趣，能与小组同学分工合作完成活动任务。

五、教学重难点

重点：认识气象站部分仪器的作用；了解制作雨量器、风向标的方法。

难点：通过观察、阅读等方式获取气象站各仪器的信息

六、教学准备

塑料瓶、剪刀、直尺、胶带、胶水、花盆、橡皮泥、铅笔、竹签、吸管、方形卡纸、PPT课件，《科学学生活动手册》。

七、教学过程

（一）明确问题

同学们，前面我们学过了《气象灾害》一课，了解了常见气象灾害及其危害。要减少极端天气的危害，我们就要及时收听、收看天气预报。你知道天气预报是怎样制作出来的吗？

气象站利用各种仪器对天气进行观测，并将数据进行分析，便可形成天气预报。

如果我们能够利用简易观测仪器，在校园内建一个小小气象站，可以及时了解天气变化，是一件非常有意义的事情。

讨论：我们要建立小小气象站的话，需要解决哪些问题呢？

要建立小小气象站需要解决的问题有：

（1）小小气象站建在哪儿？

（2）怎样制作简易观测仪器？

（3）怎样摆放观测仪器？

要解决上述问题，我们可以通过参观气象站、观看视频、上网搜集资料、阅读书刊等方式来获取相关信息。

（提示学生关注气象站选址、仪器的摆放顺序、主要仪器的结构和作用等。）

指定学生回答问题。

通过观察发现，气象站一般建在开阔、顶部无遮挡、空气相对稳定的地方。高的仪器安置在北边，低的仪器安置在南边。风向仪、雨量器、百叶箱（气温计、湿度计）等是气象站的主要观测仪器

风向仪的结构主要包括风向标、风向轴、风向度盘等组成部分，其作用是测量风速和风向。

雨量器是由支架、底座、主体和测压管等组成，是一种量测雨量的精密仪器。百叶箱的结构包括箱体、箱门、箱顶和箱底。箱体由双层百叶窗组成，叶板与水平面成45°倾角，这样的设计有助于空气流通并减少太阳辐射。百叶箱内放有温度计、湿度计等，可测量空气的温度和湿度。

小结：综合上述观测信息，小小气象站一般选在校园里比较平坦、开阔的地方。如安装在篮球场、足球场附近等，高的仪器安置在北边，低的仪器安置在南边。气象站内应配有风向仪、雨量器、百叶箱（气温计、湿度计）等主要观测仪器。

（二）设计与制作

1．制作简易雨量器

材料：塑料瓶、胶带、剪刀、直尺。

制作方法：

①先在塑料瓶身上部三分之一处画线，然后用剪刀剪开。

②将剪下的部分倒着放入下半部分，瓶体交接处用胶带封好。

③向瓶内倒入少量的水形成清晰的液面，用防水记号笔在瓶身外面沿水面画一条线，标记为雨量器刻度的起始位置。

④以此为起点向上粘一条胶带，比着尺子，每10毫米画一条刻度线。这样雨量器就做好了

2．制作风向仪

材料：硬纸片、胶水、花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、铅笔、一根竹签、两根吸管。

制作方法：

①将纸片剪成三角形

②将三角形剪成两部分。吸管两端剪开口，一端插在三角形的上半部分，另一端插在三角形的下半部分，做成一支“箭”