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教法实践

小学语文数字化阅读教学改革的实践探索

○韩霞张掖市甘州区思源实验学校

【摘要】阅读教学是提升学生学科综合素养、养成学生学习习惯和个性品质的重要途径。随着人工

智能等新技术的兴起，数字与教学深度融合已成为未来教育发展的必然趋势，同时也为小学

语文阅读教学方式、学生学习活动创新提供了技术支撑。文章在分析数字技术赋能阅读教

学改革重要意义的基础上，阐述了数字化阅读教学的内涵和特征，剖析了数字技术背景下小

学阅读教学改革面临的机遇与挑战，提出在数字技术背景下，通过实施分层阅读、深度阅读、

主题阅读、情景阅读等方式，形成小学语文数字化阅读教学改革的新思路。

【关键词】小学语文；数字化阅读；教学改革；实践探索

【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）11—0085—04

数字化阅读是指借助网络平台及电子化设一、数字技术赋能阅读教学改革的重要性

备（电子平板、智能终端设备）进行的互动式学习（一）提高教学质量和效益要求

方式。数字化阅读教学以数字教学方法为基本2023年3月，教育部印发《基础教育课程教学

原理，锚定有效教学和深度教学，以数字环境为改革深化行动方案》，其中明确要求：“充分利用

基础，以数字资源和新技术为手段，以教与学的数字化赋能基础教育，构建数字化背景下的新型

有效实践为目的，与阅读课程紧密结合，形成以教与学模式，助力提高教学效率和质量。”今天的

［1］

学生为中心的新型教学模式。具有以下特征：小学生成长在智能化时代，信息技术与教学深度

一是均等性。教与学以问题和主题为中心展开，融合，使得教学形态由传统的“知识传授型”向

通过人机交互的协同作用，为每个学生提供了享“研究探索型”转变，这不仅为培养学生创造性学

受优质资源的机会。二是开放性。丰富的数字习和终身学习力找到了新的路径，还为教学提质

［2］

资源，打破了时间和空间的限制，教学方式从单增效增添了新动力。

一的书本学习转变为开放式的多样化学习。三（二）满足学生个性化学习的需要

是个性化。在数字技术背景下，教师教学更加关《义务教育阶段语文课程标准（2022版）》（以

注学生的差异性和指导方向，也更加注重个性化下简称新课标）指出：“要不断增强课程的适应

服务，教师可以利用大数据科学分析，精准施教，性，满足学生个性化发展需求。”移动互联技术打

满足学生个性化发展需要。破时空局限，学生阅读方式从“师生互动”转向

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教法实践

“人机互动”，课程从群体式教学转向个体式学也更加高效。

习，资源也从教材配套转向共享共创，支持多层（二）数字技术赋能阅读教学改革面临的挑

次学习，实现个体“选择学习”和教师因材施教。战

（三）推进语文课程改革的需要1.思想观念的桎梏。目前，教师对数字化阅

新课标指出：“积极探索新技术背景下的学读的教育价值理解仍显浅薄，缺乏专业指导，培

习环境和方式的变革，拓展语文学习空间，提高训的针对性不够。部分教师过分依赖纸质书籍

语文学习