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《解一元一次方程移项》的教学反思

学生之前已经学习了用合并同类项的方法来解一元一次方程，这种方程的特点是含x的项全部在左边，常数项全部在右边。今日要学习的方程类型是两边都有x和常数项，通过移项的方法化归到合并同类项的方程类型。教学重点是用移项解一元一次方程，难点是移项法则的探究。

我是从复习旧学问起先，合并同类项一节解方程都是之前学过的学问，为本节课作铺垫，再引出课本上的“分书”问题，应用题本身对学生来说，理解上有点难度，讲解其中的数量关系不是本节课的重点，所以我避重就轻地给了学生分析提示，通过填空的形式，找出数量关系，进而列出方程。

列出方程后，发觉方程两边都有x和常数项，这个方程怎么解？从而引出本节课的学习内容：怎样解此类方程。方程出示后，通过学生视察，怎样把它变为我们之前的方程，也就是含x的项全部要在左边，常数项在右边。学生回答右边的4x要去掉，依据等式性质1，两边要同时减去4x才成立。左边常数项20用同样的方法去掉，通过方框图一步步演示方程的改变，最终成为3x-4x=-25-20，变为之前学过的方程类型。

通过原方程、新方程的比较（其中移项的数用不同颜色表示出来），发觉变形后相当于把4x从右边移到左边变为-4x，20从左边移到右边变为-20，进而揭示什么是移项，在移项中强调要变号，没有移动的项是不要变号的，再让学生思索移项的作用：把它变为我们学过的合并同类项的方程。

学习了原理之后，把例题做完，板示解题步骤，特殊是每一步的依据，进而给学生总结出移项解方程的三步：移项、合并同类项、系数化为1。

练习反馈环节，让学生自己练习一道解方程，明确各步骤，下面分别是移项正误推断、解方程、应用题，分层次让学生驾驭移项法则以及解方程，最终再解决实际问题。

本节课主要存在的问题有：

1、对学生的实际状况了解不够，学生已经知道了移项变号的学问，那么怎样在相识的基础上再来讲授该学问，我有点困惑，还是接学生的话，通过学生来挖掘“移项”的原理。

2、语言不够简练，老师分析得多，学生的参与探讨性不高，发表看法机会少，限制了学生的语言表达实力和数学思维的熬炼。

3、课堂学生练习环节有问题，其中男生板演了一道题，以为简洁就过了，实际在后面发觉错了，导致教学进入到应用题部分，再回过头来纠错，这是课堂教学中的大忌。点评作业时，应当让学生多说是怎么做的，说出各步骤，使得学生真正驾驭移项解一元一次方程的方法。在教学媒体允许的状况下，应当运用实物投影对学生作业进行点评，可以清楚地展示作业中的典型错误，从而更好地了解学生的驾驭状况。