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《藤野先生》教学实录省优质课一等奖

《藤野先生》教学实录省优质课一等奖

师：春有春花，夏有夏花，人的心里也会开花一些不能遗忘的事不能遗忘的人，就是心中常开不败的花朵，有一天细细检点渐渐品尝，就成了鲁迅先生所说的《朝花夕拾》今日，我们就跟随鲁迅先生的文笔，细细评点那朵开在鲁迅先生心头的藤野之花

这节课的目标是：

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1.提取关键信息简洁概括事务

2.多角度、多层面地解读人物

师：鲁迅先生的文章中干脆写人的并不多，我们学过的人物有

生1：《阿长与〈山海经〉》中的阿长

生2：《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生

师：还有一个就是藤野先生他是日本人，鲁迅先生为什么对他如此难忘?下面就让我们一起来相识相识这位给鲁迅先生以鞭策的先生

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朝花夕拾之一：经典回放：鲁迅的老师

师：让我们带着问题阅读课文，有目的地筛选信息，思索：1.鲁迅先生为什么时时记起藤野先生?2.文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事?

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1.用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生?

2.文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事?

师：给大家提示一下筛选信息的方法第一步，找寻相关段落其次步，提取关键词语

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教你一招：第一步，找寻相关段落其次步，提取关键词语

(生读书5分钟)

生1：我找到文章第37自然段

师：给大家读一下好吗?

生1(读)：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我激励的一个有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的训诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去他的性格，在我的眼里和心里是宏大的，虽然他的姓名并不为很多人所知道

师：最使我感谢、给我激励、热心的希望、不倦的训诲、宏大这一段是鲁迅先生情感的升华，是对藤野先生难忘缘由的总结请读倒数第2段

(生读第37自然段)

师：写人离不开事务，课文是通过哪些事务反映出藤野先生对他的激励和训诲的?请看其次个问题：着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事?

概括内容时要留意两个要素：人物和事务，也就是谁干了什么留意要紧扣文本，尽量用原文中的词句组合，养成细读文本的习惯

生1：藤野先生给鲁迅改作业特别仔细

师：是作业吗?

生1：讲义习惯了

(生笑)

生2：藤野先生向我打听中国女人裹脚，为我改解剖图

师：一下子说出了两件事，信息捕获精确，而且用语简洁精确

生3：藤野先生问我是否怕鬼

师：在什么状况下问我的?

生3：了解实习状况时

师：为什么要问我这个问题呢?

生4：关切鲁迅的实习状况

(师小结，课件展示：添改讲义、了解裹脚、关切实习、改解剖图)

师：这些事不是写震天动地的壮举，而是平凡细碎的琐事，这些平凡小事在鲁迅的记忆中，定格成一个个难忘的镜头让我们深情朗读，并从中体会藤野先生是一个什么样的人下面咱们以品读镜头的方式来学习第6到第23段镜头就是文本中的一个典型事务或细微环节，请随意选取这样一个镜头，深情朗读，并用鲁迅致藤野先生的方式感受藤野先生的品质

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再教一招：如何选镜头：就是选取能体现藤野先生品质的事务或细微环节

如何品镜头：先生，您的行为，让我感受到您的品质

师：我们将镜头整理成一本相册，名为恒久牢记的暖和，主角是藤野先生

(同步课件显示：一本名为恒久牢记的暖和正缓缓打开的动画)

师：我的镜头品读是：原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了很多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正这是一处细微环节描写先生，您添改讲义的行为，让我感受到您仔细负责、一丝不苟的工作看法和关爱弱国学生的品质

(同步投影展示)

镜头：原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了很多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正

先生，您添改讲义的行为，让我感受到您仔细负责、一丝不苟的工作看法和关爱弱国学生的品质

(板书)

师：下面让我们品读课文，将这些镜头回放4人为一组分工合作：合作过程中记录员做好记录，以备代表发言

(生小组分工合作阅读、探讨并有人记录师巡察)

生1：我品读的是他听说中国的女人是裹脚的，但不知道具体，所以要问我怎么裹法