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《蓝色的树叶》教案

《蓝色的树叶》教案设计[教材分析]《蓝色的树叶》这篇课文是人教片二年级上册第五单元其次篇课文19课。

题目：

蓝色的树叶就让我们觉得很惊奇，让学生拿平常看到树叶与蓝树叶对比，激发学生想知道惊奇的蓝树叶的来历。

文中人物的语言和表情描写得很清晰，充分抓住人物语言和表情，体会人物特点，懂得当别人有困难应热忱帮助。

[学生分析]我班有学生42名，刚进入二年级的学生年龄小，刚学完拼音，认字不多，再加上是乡村小学，学生家庭都在农村，所以语言表达实力较差。

教学中我要在抓好字词相识的同时，要引导学生精确、完整的说句表达好自己的语言。

针对低年级学生天性好动，我就充分利用多媒体课件，展示新奇的画面，把学问与生活联系在一起。

还要适当表扬和激励，吸引学生，让学生上好每一堂课。

[设计理念]在教学过程中，我要充分利用生活与学问相结合，激发学生爱学问、爱生活。

细心设计嬉戏，将学问融于嬉戏，激发学生学习爱好。

仔细备课，教学中练习实行的多样化，不让学生乏味，学好学问。

教学中引导学生完整、精确地表达自己的语句。

引导学生抓住重点词句，理解课文，发挥想象，明白做人的道理。

[教学目标]1、相识9个生字，会写10个生字；2、正确流利，有感情地朗读课文；3、抓住重点词句、通过学习、理解课文内容，懂得当别人有困难时，应当热忱帮助，培育学生助人为乐的品质；4、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点]1、识记生字，用字组词；2、抓住人物对话，体会人物心理。

[教学难点]1、理解为什么林园园望见李丽画的蓝树叶脸红了；2、理解李丽向林园园借绿铅笔，而后来为什么又没有接林园园的绿铅笔。

[教学策略]1、以读为主，在多读中，体会人物心理；2、在读中，抓住重点词句，挖掘老师提出问题的答案，明白做人道理；3、充分利用多媒体，提倡学生自主、合作、探究的学习方式。

[教学资源]1、采集红、黄、绿几种颜色的树叶；2、生字大片；3、幻灯片、投影仪；4、下载课文朗读flash课件；5、课文插图。

[课时支配]两课时第一课时[教学过程]一、导入新课，出示课题。

1、同学们你们平常看到的树是什么颜色（沟通、举手告知老师）；2、老师把打算好的绿色、蓝色、红色的叶子展示；3、说完同学们你们见过蓝色的树叶吗？（学生肯定会摇头说没见过）；4、李丽和林园园两个小挚友见过哟！而且这其中有一个让李丽和林园园都难忘的关于蓝色树叶的故事哟！这是怎么回事呢？（出示课题）二、初读课文。

1、自由读课文：

借助课文下面的字音精确读课文，并且把字音标进课文里；2、齐读课文，老师订正读错的字；3、播放flash课件，仔细听读课文；4、全班齐读课文；5、标出自然段；6、用幻灯片出示生字认读。

①自由练习；②齐读；③指名小老师上台试读；④指名某组接龙读；7、再读一读课文，肯定要把字音读准。

三、学习课文，理解内容。

（教学中用幻灯片展示每个段内容和教学提问）。

1、第一自然段：

①第一组读。

（出示幻灯片）；②、指名学生读这段第一句话，回答这段话交代了时间、地点、事务，你能告知老师吗？（探讨举手回答老师小结）小结：

时间（美术课时）地点：

（教室）事务（画风景画）③指名两名学生读其次、三句话，回答：

这两句话交代了事务的起因，你知道是什么吗？（探讨举手回答老师小结）。

小结：

李丽画好了房子、小山，刚要画树，可绿铅笔找不到了。

2、其次自然段。

①用投影仪引导学生看插图；②其次组齐读（出示幻灯片）；③用标出林园园的话，用标出李丽的话；④指名三名学生分别读这段的三句话；⑤全班读旁白、指名两名学生分别读李园园和李丽的话；⑥回答问题：

（幻灯片出示题目）A从小声行吗？两个词你觉得李丽向别人借东西时怎样？（探讨举手回答小结）。

小结：

李丽在向别人借东西时很有礼貌。

B林园园吞