课外古诗词诵读（教案）2025-2026学年度统编版语文八年级上册.docVIP

课外古诗词诵读

◎文化自信：热爱中华优秀诗词文化。

◎语言运用：朗诵诗歌，熟读成诵。积累优美的诗句。

◎思维能力：结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。（重点）

◎审美创造：领略古体诗的韵律之美，提升审美能力。（难点）

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.有感情地诵读《庭中有奇树》和《龟虽寿》。

2.结合相关背景，整体感知诗歌内容，理解诗人的情怀。

【教学过程】

庭中有奇树

一、激趣导入

师：南朝梁一位文学批评家曾评《古诗十九首》，“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。这句话说明《古诗十九首》的语言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们就来学习《古诗十九首》中的一首——《庭中有奇树》。

（板书：庭中有奇树）

【设计意图】由古代批评家对《古诗十九首》的评价，引入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、读通，感知诗歌内容

1.读准字音、节奏

教师范读《庭中有奇树》，同桌互读，感知古体诗的韵律特点，小组评读。

教师进一步指导阅读：

《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；此诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚，还可以适当延长第三个字的发音时间，这样整体的韵律感就出来了。另外，可用沉缓的语调，读出凄美、哀婉的意味。

2.读懂诗歌大意

（1）结合注释和工具书，理解这首诗的大意并质疑。

（2）小组交流并释疑。

预设这是一首表现思妇情感的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦，女主人公折花欲寄远行人的画面。后四句写女主人公相思难寄，执花伫立，心生感慨，表达了女主人公对远行人深深的思念之情。

3.读出意境、画面

师：阅读要读出情味，边读边体味，边体味边想象，尝试还原诗句呈现的画面，想象主人公当时的情态。

【设计意图】通过反复诵读，让学生与文本对话，感知古体诗的韵律和节奏，读出情味。同时初步感知诗作内容，为后面理解情感、把握手法作铺垫。

三、品读，揣摩诗歌之意

师：请同学们再读这首诗，思考以下问题。

设问1：诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？

预设描写庭院中的奇树，抓住叶、花这两种景物来写。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出了叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。

设问2：第三、四句写主人公的活动，抒发了怎样的情怀？

预设深闺中的女子面对繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。一个“思”字，可谓诗眼。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——抒发对远行人的思念之情。

设问3：“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？

预设“盈”字表明花香已染满了女主人公的衣襟和衣袖，暗示女主人公手执花枝，伫立良久，任花香盈袖，衬托出女主人公的悲凉、孤寂之情。

设问4：“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？

预设“此物”指所折的最美的花。面对这样美的花，女主人公却道“何足贵”，显然这是她的心理感受。女主人公攀枝折花，欲寄远人，然而天长地远，相思何处可达？只好任花香盈袖，愁绪百结，不由得心生感慨：此花不能相赠，有何可贵？徒增思念之苦罢了。表达了女主人公对远行丈夫的相思之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。

教师小结：全诗因人感物，由物写人，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄之妙。

【设计意图】此环节引导学生抓住关键字词品析诗歌的意境和情感，更好地把握诗情。同时，引导学生品析诗歌的艺术手法，体会诗歌的妙处。

【板书设计】

龟虽寿

一、读通，感知诗歌内容

1.读准字音、节奏

（1）教师范读《龟虽寿》，同桌互读，感知诗歌的韵律特点，小组评读。

（2）自由诵读，抽查朗读。

教师针对学生在朗读过程中出现的问题，进一步指导阅读。

预设节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。

重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。

语气：高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。

2.读懂诗歌大意

结合注释和工具书，理解这首诗的大意，说说诗人传达了怎样的观念。

预设诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。

【设计意图】反复诵读，让学生在诵读中与文本对话，感知诗歌的韵律和感情基调，引发共鸣，为下文理解诗人的情志作铺垫。

二、品读，体会诗歌内蕴

师：请同学们仔细品读这首诗，思考以下问题。

设问1：前四句作者选取了哪些意象，有什么用意？

预设选取了神龟、腾蛇两种意象。以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句诗的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不得不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即