13 与朱元思书（教案）2025-2026学年度统编版语文八年级上册.docVIP

13与朱元思书

◎文化自信：体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

◎语言运用：根据阅读提示和注释整体把握文意，并积累常见的文言词汇。

◎思维能力：抓住“奇山异水，天下独绝”的文眼，把握作者笔下景物的突出特征。（重点）

◎审美创造：学习作者多角度描写景物的方法，体会文章的语言美。（难点）

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

古人云：“天下佳山水，古今推富春。”（大屏幕展示富春江山水美景视频）

富春江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美誉的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，人称“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……

（板书：与朱元思书吴均）

【设计意图】借助多媒体手段展现美景，引入课文，调动学生的学习热情。

二、检查预习，诵读美文

1.预学展示，走近作者

2.仿例诵读

听课文范读录音，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。

（1）读准字音。

课件出示：

缥碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）夹岸高山（jiā）

轩邈（xuānmiǎo）泠泠作响（línɡ）嘤嘤成韵（yīnɡ）

千转（zhuàn）鸢飞戾天（yuān）（lì）窥谷忘反（kuī）

横柯上蔽（kē）

（教案）2025-2026学年度统编版语文八年级上册师点拨：这篇骈文以四字句为主，多用对偶句，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“急湍/甚箭，猛浪/若奔”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们也可通过划分音节读出有些句子对偶的特点，如“风烟/俱净，天山/共色”等。

（3）读出韵味。

本文多为四字短句，多用对偶句，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。

师提示：注意语调舒缓，读出赞美和向往，感受陶醉于美景之中的“情趣”。

【设计意图】引导学生通过反复诵读，把握文章节奏，读出韵味，为进一步理解文章内容作铺垫。

三、以言带言，疏通文意

借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为单位共同完成这个学习任务，每个小组派代表在班内交流发言。教师重点强调下列句子的翻译。

课件出示：

1.风烟俱净，天山共色。

译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

译文：湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。

3.夹岸高山，皆生寒树。

译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着浓密的树木。

4.负势竞上，互相轩邈。

译文：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。

5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

译文：那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就平息名利之心；那些筹划人世间的俗务的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返。

【设计意图】通过检测重点语句，检查学生对课文的翻译是否准确到位。

四、品水析山，分析手法

1.品“奇山异水”

师：请同学们再读课文，分析本文的总体结构。

预设本文是按照“总—分”的结构来写的。第1段总说富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”；下文即承“奇山异水”而分写之：先写“异水”，再写“奇山”。

师：说到“奇山异水”，文中的哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？

（学生交流讨论，点学生作答）

预设第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。这两句突出水之色、水之清。“游鱼细石，直视无碍”是说水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句进一步突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出水之急。

师：文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？

（学生交流讨论，点学生作答）

预设第3段写“奇山”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各凭着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。“竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，正面描写山之奇，勾勒出群峰相接、层峦耸翠的景象。（形）

“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。（声）

“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。补写林中景致，以光影的变化突出山中树木枝繁叶茂的特点，也显示出山中景物之多变，又是一个奇景。（色）

2.析写作手法

师：本文从视觉和听觉方面写景有怎样的表达