双减拓展新空间 班队活动增趣味.docxVIP

双减拓展新空间班队活动增趣味

摘要

小学少先队活动是提升小学生综合素养，发展小学生综合实践能力的重要方法。在小学教学的过程中，教师应当高度关注小学综合实践的设计与实践，从而为小学生的成长带来更加有效的辅助作用。本文从小学少先队活动的设计入手，借助实践案例，提出小学生少先队活动的设计方法与实践原则。

关键词：班队活动；校本活动；活动实践

自从双减教育改革以来，我国的基础教育出现了显著的改良与优化，传统教育中对于小学生实践能力问题解决能力，生活观察能力等多方面的忽视，得到了有效的改善。在我国的诸多小学校园中出现了以构建小学生的综合能力为主题的实践活动。这些实践活动鼓励小学生走出教室，深入到社会生活中，积极参与各类活动，通过活动提升小学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，并在此期间将多个学科的知识融合在一起，形成了小学生综合素质的全面提升。这一模式的出现意味着我国的基础教育从最初的书本教育全面转向综合素质教育，可以说小学生少先队活动组织的效果直接影响着小学生未来的人生发展。因此在小学阶段中，应当给予小学少先队活动高度关注，并且从活动设计、活动实践等两个层面加以改进，全面提升小学少先队活动的质量与效率。而在此期间，从小学生的实际出发，让小学生感受到少先队活动的价值是我们应当考虑的重要问题。通过实践，我们认为小学少先队活动的设计与实践，应当充分满足活动设计的目标性。

一、从学生生活中，选择校园主题实践

对于学生们来说，校园是他们进行学习和成长的主要场所，因此教师应当通过对学生的调查与分析，了解学生的兴趣和意愿，从而根据学生们的需求提出相应的实践活动主题，这样不但能够让学生们感受到被尊重的情感价值，同时这种主题活动能够带给他们更加良好的学习环境，学习过程等，因此他们的参与积极性会变得更高。

例如我们通过对学生的调查之后，发现学生们对于进行手工制作或者美术创作的意愿比较高，同时通过分析后发现，班级中可以进行美化的区域也较多。因此我们将少先

1

队活动设计为美化教室的主题，从而让学生们根据自己的兴趣和意愿去开展活动设计。在此期间，教师起到的作用是一种指导性质的作用。例如当学生们对班级的美化提出相关建议后，教师可以帮助学生进行材料的申请或者活动空间的设计等。

当这些外围工作完成之后，主要的工作是由学生为主体来承担的。例如学生们在活动中能够按照自己的能力以及兴趣划分为多个小组，有的小组承担起了班级黑板报的设计工作，有的学生带领着自己同样能力的小伙伴进行手工制作，还有一些学生能够根据班级文化的特色进行各种剪纸插画的设计等，这些形式都是由学生们自己来决定的。同时也能够在活动中感受到集体参与的乐趣。

通过学生自主分工与协作，班级中呈现出各类美术作品及装饰手工作品不断涌现的良好景象。同时学生们还能够自动自发的根据季节的变化，或者个人成长的变化等，设计出更符合当前主题的装饰方案，让教室不但变得更为美观，同时也增加了许多学生自己的创意。在这样的环境下，学生们能够感受到教室是自己的第二个家，同时也将自己的情感融入到作品中，为他们在学生生活的成长中塑造良好环境带来了有效的前提。

二、从社会生活出发，让学生深入了解社会现象

在少先队活动的设计中，采取方法指导型的活动设计，是对学生的综合成长帮助最大的。同时让学生们将自己的学习能力与社会活动相结合，可以更加紧密的将学生与社会之间的关系联系在一起，帮助学生客观认识社会发展与社会问题，塑造他们正确的人生观、世界观与价值观。在这一过程中，教师可以通过指导学生进行社会调查，撰写调查报告或者开展观察日记的创作等，帮助学生提升对于社会的认识。

学生们能够根据教师的指导，选择自己认为有兴趣且有能力完成的课题，真正深入到社会生活中进行主动积极的调查，从而大大增强了学生们的社会生活素养。例如在这一过程中，我们所在的班级中提出了调查垃圾分类主题的社会活动，要求学生们通过一个月的社会观察，去认真调研自己所在的社区、小区出现的垃圾分类现象，让学生们通过采访邻居、社区、人员，甚至接到派出所干警的经历，去深入了解垃圾分类在当地的落实情况。这样的调查报告不但与小学生的生活实际有着紧密的关联性，同时还能够让小学生更加有效的发现社会发展中所存在的问题，进而形成自己的思考。例如有一位学生在调查报告中显示，自己通过思考后发现，垃圾分类之所以没有深入人心，是因为我国的垃圾分类制度与后续的垃圾处理没有形成相应的配套。因此他认为自己将来可以设计出一种自动捡拾垃圾的装置，按照垃圾不同的种类样式等进行智能化的分拣，从而将

2

有利用价值的废纸废旧金属主动搜集出来。而对于那些不能够进行使用的废弃物，则可以进行集中销毁。

通过这一个学生的观察日记，我们可以发现只要让学生们走进社会生活中，他们对于社会的理解就会更加深入，同时也能够大大增强学生们的社会责任感，为他们