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双减政策下道德与法治实践性作业设计探索

摘要：“双减”政策是新时代教育改革的新起点，是推动素质义务教育发展的新尝试。2021年秋季学期，“双减”政策大风席卷校园，需要学校在教学作业设计、教育评估等方面进行改革。本文将讨论作为新时代教育德育活动主要渠道的道德与法治应如何进行实践性作业设计，让“道法小课堂”担当起双减政策下育人的大任务。

关键词：初中、双减、道德法治、作业设计

引言：在“双减”政策背景下，初中道德与法治教学旨在优化实践性作业设计，减少作业数量并且提高质量。对此，教师在布置作业时应坚持多样化实践作业设计理念，减少传统的书面作业，增加生活方式和阅读理解方法等创新型实践性作业，提高学生的学习热情。

一、“双减”政策下道德与法治实践性作业的重要性

随着教育改革的深入，“双减”政策全面出台对教学常态教学模式提出了新的改革要求，引发多方面的改革，例如必须精简初中道德和法治的实践性作业，以满足“双减”政策的要求。因此，从教育目标、教育内容等方面考虑，合理的初中道德与法治实践性作业设计要求值得教师认真思考和探讨。

（一）有利于减轻学生的学习负担，提高学习兴趣

“双减”政策的主要前提是减轻学生的教学负担，提高学生的学习效率和质量，使学生在心理上不排斥道德和法治课程并且增加他们的学习兴趣。道德与法治的实践性作业应按照“双减”原则，根据学生的学习兴趣量身定制实践性作业，使学生可以全神贯注地完成作业。

（二）有利于提高学生的综合素质和能力

作为“双减”的一部分，道德和法治实践性作业不再要求学生死记硬背，而是更加注重培养和提高学生的观察能力、创造能力和动手能力。实践性作业设计优化后不仅可以为学生提供实践思考的机会，还可以为他们提供在作业过程中应用自己的道德和法治知识的机会。

（三）有利于教学实效的提升

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初中道德与法治课程中实践性作业是传授知识、反馈学习效果的重要途径。在“双减法”的背景下，教师应更加关注学生的学习动态，在学生学习动态良好的条件下，作业教学会更加有效，学生学习质量会得到提高，从而提高学习质量和效率。通过优化初中道德与法治实践性作业，减轻学生的负担，能够激发学生的学习兴趣，使他们拥有充足的学习动力。

二、道德与法治作业实践性设计现状

受道德与法治课程的应试教育理念、不同知识重复实践、书面与实践任务不平衡、创新教学有限等因素影响，实践性作业设计仍存在一定的弊端。尤其是在初中道德和法治课程中，其作业更注重形式而不是内容，这种传统的机械抄作业方式容易限制学生的个体发展。初中道德与法治课程与学生的日常生活息息相关，教师采用抄写、背诵作业的方法，教学生如何消化课本内容，容易使学生对实践性作业缺乏扎实的理解，这不利于学生更好地理解，学生对学习这门学科的兴趣从长远来看会逐渐减弱。根据“双减”政策的要求，教师应该积极转变观念，改变实践性的设计方法，使教学任务科学合理，不断提高道德和法治的教学水平。

三、“双减”下道德与法治实践性作业设计要求

（一）形散神聚，思想谋定，方式寻变

随着“双减”政策的出台，道德与法治教学实践性作业设计必须寻求新的途径，而不是固守传统的教学方法。教师必须充分利用道德与法治课程的当代政治性、实践性和全球性特点，以及当前学生生活资源、实践经验和政策资源等方面入手，用学生喜欢的辩论比赛、简短演讲等，时刻用新的内容、新的话题、新的方法，激发性学生的好奇心和学习兴趣，在课堂上教师应启发学生灵感，抓住机遇，适时启迪，鼓励学生反思深层次的意识形态和价值主题。

（二）教学内容要精雕细琢，版式要精挑细选，篇幅要精准控制

按照“双减”要求，道德与法治实践性作业设计必须从学科特点出发，开发作业内容时必须谨慎选择。教师可以通过向学生介绍实践性作业设计和信息收集、组织学习材料和其他任务来激发学生的好奇心和求知欲。并且在学生完成作业后要进行及时评估，教师需要评估学生是否完成了任务、是否真实、是否尽最大努力收集数据，

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（三）作业设计的形式选择要精妙，充分激发学生的学习热情

以课堂作业为例，教师需要摆脱传统的有序统一模式，转向灵活、适当精妙的方式。比如教师可以采用广告设计、角色支持、讲故事和其他的实践性作业形式，鼓励学生通过多样作业项目来分析、调查和完成课堂作业。同时，实践性作业教师必须巧妙地界定社会实践的主题，鼓励学生思考和回应感兴趣的话题或兴趣，让学生身临其境，有利于调动学生的学习积极性和主动性。

四、“双减”政策下道德与法治实践性作业设计具体做法

（一）作业设计实践化，给予学生体验空间

《道德与法治》课程中的道德和法治问题与日常生活密切相关，教师可以结合课堂内容，通过课后布置作业为学生布置全面的社会实践作业，将枯燥的作业变成社交互动活动，使学生可以灵活地将道德法治知识学以致用，实现减压和提质的实践性作业要求。教师还可以鼓励学生在感兴