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苏霍姆林斯基劳动教育思想对新时代劳动育人工作的启示

摘要：“双减”政策的颁布和实施背景下，“五育”在青少年的成长历程中有着举足轻重的作用。劳动教育要成为必修课，这是时代发展的需要，是国家未来的需要。这对于全面提高教育质量，改变“重智轻技”的社会现状有着极其重要的意义和价值。教师要充分认识到劳动教育的目的与意义所在：教育孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养全面发展的人。如何实施并做好新时代的劳动教育，补齐“教育体系中最短的短板”，是我们当前最重要的任务。

关键词：潜心思考，多管齐下，明方向，促发展

引言：“双减”政策的颁布和实施背景下，“五育”在青少年的成长历程中有着举足轻重的作用。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出并强调德智体美劳地位相同，要“加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能。”这也就意味着劳动教育要成为必修课，这是时代发展的需要，是国家未来的需要。这对于全面提高教育质量，改变“重智轻技”的社会现状有着极其重要的意义和价值。

2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，完整地提出了要建立劳动教育体系。这就要求教师要充分认识到劳动教育的目的与意义所在：教育孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养全面发展的人。如何实施并做好新时代的劳动教育，补齐“教育体系中最短的短板”，是我们当前最重要的任务。

一、潜心思考明方向

关于劳动教育，苏联著名教育家苏霍姆林斯基有着其独到的认知，对我们如何在工作实践中做好劳动教育有着指向作用。他结合在帕夫雷什中学多年亲身工作经历，用具体的事例从多方面阐述了实施劳动教育的手段和途径，主张要从小培养孩子的劳动意识和劳动爱好，帮助孩子树立起正确的劳动观念。

站在今天的“双减”背景下看，苏霍姆林斯基的这个劳动教育主张仍然旗帜鲜明，立场坚定。爱好和兴趣是一切教育工作的前提，只有发自内心的热爱，才能愿意去尝试、

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去实践、去探索，才能在实践探索的过程中获得真知。喜欢劳动的孩子头脑聪明，求知欲强。劳动能很好地帮助思维的形成，对智力发展起着至关重要的作用。

党的十九大以来，习近平总书记多次发表有关劳动教育的重要讲话，强调劳动素养和劳动观念、劳动精神、劳动能力和劳动态度与品质培养的重要性，这给我们当下的劳动教育立下指向的标杆。相关的劳动教育政策法规的预期目标，也只有在实践执行过程中才能实现。

所以，我们要明确方向，潜心思考，深入研究，就劳动教育的现状进行诊断把脉，借鉴国内外教育界的先进经验与做法，剔除糟粕取其精华，因地制宜，实实在在地培养国家与民族需要的全面发展的人。

二、多管齐下促发展

学校开足劳动课程，提高劳动教育地位。

近些年来，由于人们物质生活水平日益提高，家庭、社会层面出现“及时享乐、劳动无用”等消极的思想认知，导致部分中小学生缺乏劳动意识，劳动能力低下，出现不珍惜劳动成果、惰于劳动、劳动价值功利化等问题。很多学生平时在家不做家务，甚至连最简单的归纳整理都不会做；在学校里及其他场所更没有主动劳动的意识，个人素养、集体意识相应比较淡薄。

劳动教育任重而道远，它绝不是停留在口头上的说辞，也不是形式上的粗粗显现。劳动观念的树立、劳动精神的培养、劳动技能的形成不是一日而成的，需要学校教育大力奠基，提高劳动教育的地位。在学校里设立并开足劳动课程就是提高劳动教育地位的重要之举。科学系统的课程，是以劳动品德教育为基础，以劳动习惯养成为目标的。有目的有计划有方法的实施引领，是培养学生勤奋上进、努力学习、自觉劳动、勇于创造的坚实抓手。如，低年级学生在老师的指引下学会整理自己的学习用具、书包、桌屉，学习简单的洒扫清洁、手工制作；中高年级开展劳动技能及劳动知识竞赛。根据不同阶段学生的思想和行为特点，开展“少年劳动周”活动，组织学生清扫校园、走上街头进行“公益劳动”，帮助学生树立劳动光荣的观念；探索建立微型的“校园劳动基地”，以年级、班级为单位，采取学生轮值轮岗种植栽培瓜果蔬菜、豆谷类农作物、绿植花卉等方式，增强学生的劳动责任意识；利用课后服务组设以创意设计、废物再造、器材维修等内容的兴趣活动小组等等，增强学生的自主劳动意识和能力，发展学生智力同时增强集体责任感。

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苏霍姆林斯基通过多年的观察研究，提出要在学校里设立手工室、进行农业实验活动，并通过实践得出实践劳动和脑力劳动不仅能发展学生智力，还能使学生心灵高尚的结论。这也是我们今天所说的“融合育人”，体现出劳动独特的育人价值。他的观点做法对我们现在“双减”背景下的劳动教育很有借鉴性。

学校劳动教育课程具有系统性的优势，开足并上好劳动课程，是健全劳动教育体系的保障，一方面有利于劳动教育的高效开展，另一方面可补齐学校教育的“短板”，加强师生对劳动教育重要性的认识，充分发挥劳