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课题

摆一摆想一想

内容

人教版一年级下P45

学习目标

1、使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。

2、通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

3、加深学生对数的情感体验。

重点

复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。

难点

通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。

教学过程

老师活动

学生活动

复习旧知

探索发现

三、运用拓展

四、总结评价

数字九兄弟，最小是老1，它最小总是被别人嘲笑，1自卑极了，你能想个办法让它自信起来吗？

1、初步感知

给你2个珠子，你能用2个珠子表示不同的数吗？将这几个数字圈在百数图中。

2、小组探究

你能用3个珠子表示不同的数吗？四人小组摆一摆，选出一人记录。记录完之后说说你们有什么发现？小组汇报，你们组摆的是什么？

将这几个数字圈在百数图中。

3、总结发现

①根据刚才的发现你能用4个珠子表示不同的数吗？自己试一试并把这些数字写下来。

说说你摆的方法，他们的方法有什么相同点？

将这几个数字圈在百数图中。

②5个珠子呢？6个？7个？写出这些数？将这几个数字圈在百数图中。

4、运用规律

不用摆，你能说出用9个珠子表示哪些数？你是怎么写的？将这几个数字圈在百数图中。这些数有什么特点？

1、3、7、8这三个数，能组成哪些两位数？最大个是几？最小的是几？大于80的有几个数？小于80的呢？你能将它们按顺序排一排吗？

2、有多少种穿法？

今天学习了什么？你学到了什么？有序思考是数学中一种很重要的数学方法，它和我们日常生活中做事情一样要有一定的顺序，要有条有理。

复习数位表

区分不同数位上数字的不同

动手操作摆一摆

圈一圈

四人小组摆一摆，写一写

小组汇报

说明自己的发现

用总结的方法摆一摆

比较摆的方法，强调有序

独立摆一摆

用规律写一写

组合的方法

搭配的方法

自由说收获

课后反思

数学课堂是实施素质教育、创新教育的主战场,也是培养学生全面发展的主阵地,教师对教材的驾驭和处理直接影响学生的思维活动,探索能力的发展.《摆一摆,想一想》是一节实践活动课,我充分考虑到一年级小朋友的心理特点,让学生在充分玩耍棋子,摆弄棋子的同时,学到知识,发现规律,并应用规律.然而从开始设计,到之后的实践上课,反思整个教学过程,我感觉这堂课以下几个方面让我感触颇深:

1、理念更新,落实实际行动.

新课程观念新了,思维活了,而实实在在落实课堂实际中才是最重要的.在整堂课中,学生始终是学习的主体,教师只是学习的引导者和协助者.从情景创设,到实践操作,接着发现100以内的数的特征与排列规律,最后应用规律.教师都只是提供了材料,学生通过对材料的感知与操作,唤起学生学习兴趣,探究的欲望,最终在相互合作交流中掌握了知识.

2、创设情境,激发学习兴趣.

兴趣是最好的老师,在这节课的课堂中,同学们一反课改前的静,而是热闹闹的动了起来,这也是我呼唤学生积极参与与合作交流的成功之处,同学们在我创设的民主、平等的气氛下,思维开拓了,能力发展了,头脑也灵活了,参与意识增强了,合作交流的意识也浓了.在整堂课中,我就是让动手操作、动手实践贯穿始终,让学生在用棋子变魔术,创造出一系列数的,然后,通过观察、比较、交流、归纳,发现100以内的数的特征与排列规律.让学生体会到学习的乐趣,感受到成功的喜悦.之后,我用猜想——验证——应用,再次激发起学生的学习欲望和探究欲望,让他们在自主探究中发现规律,应用规律,让使每个学生都在原有的基础上得到了不同的发展.

3、合作交流,发展学生能力.

实践操作,汇报交流是新课改的一个重要方法之一.在这节课中,我充分地为学生提供用数学的机会,让他们在学习过程中去体验数学、经历数学和运用数学.学生是有着较强的求知欲和竞争欲,因此,我化静为动,让学生在操作中、娱乐中、探索中激发起学习的兴趣,在独立思考与合作交流中发现问题,解决问题,从中体会到学习的乐趣与成功感.整堂课中,都是在学生实践活动中完成,在合作交流中发展,使他们的多种能力得到了更好的提高.

需要进一步探讨的问题.

①、时间调空问题.这样相对开放的实践活动课,在具体的实施过程中,对时间度的把握相对要困难点.如这节课,我让学生四人小组合作用1—6个棋子摆数、发现其中的规律,比较拖,浪费了时间,使后面的一些活动无法完成.实践活动课中如何更好的把握时间的度,这需要我在今后的教学中进一步研究.

②学生差异问题.在新课改的实施下,学生两极分化越来越明显.这样的实践活动课中,对中小学生来说,确实能帮助他们掌握知识与技能,可是在探究与发现中,他们失去了阵脚,多了些随从.如在这堂课教学中,我发