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初中道德与法治教学中法治教育与学生道德行为养成的路径与方法论文

摘要：本文旨在探讨初中道德与法治教学中法治教育与学生道德行为养成的路径与方法。通过分析法治教育与学生道德行为养成的紧密关系，提出有效的教学策略，为初中道德与法治教师提供参考。

关键词：初中道德与法治；法治教育；道德行为养成；路径与方法

一、引言

（一）法治教育在初中道德与法治教学中的重要性

1.法治教育是培养学生良好道德行为的基础

在初中阶段，学生正处于道德观念形成的关键时期。法治教育作为道德教育的重要组成部分，有助于引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德行为。通过法治教育，学生能够认识到法律对于社会秩序的维护作用，进而自觉遵守法律法规，形成良好的道德行为。

2.法治教育有助于提高学生的法律素养

在现代社会，法律素养已成为衡量一个人综合素质的重要指标。法治教育可以帮助学生了解国家法律法规，提高法律素养，使他们在面对法律问题时能够做出正确的判断和选择。此外，法治教育还有助于学生学会运用法律武器保护自己的合法权益，维护社会公平正义。

3.法治教育有助于培养学生的社会责任感

法治教育不仅关注学生的个人道德修养，还强调学生应承担的社会责任。通过法治教育，学生可以认识到自己是国家未来的建设者和接班人，应当具备强烈的社会责任感。这种责任感将促使学生在日常生活中遵循法律法规，关心国家大事，为构建和谐社会贡献力量。

（二）初中道德与法治教学中法治教育与道德行为养成的路径与方法

1.创设情境，激发学生法治意识

在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动、有趣的情境，让学生在情境中感受法治的重要性。例如，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身体验法律对于社会秩序的维护作用，从而激发学生的法治意识。

2.强化理论教育，提高学生法律素养

初中道德与法治教学应注重理论教育，使学生掌握基本的法律知识。教师可以结合教材内容，讲解法律法规的具体条款，让学生了解法律的适用范围和规定。同时，教师还应引导学生关注社会热点问题，分析法律在解决这些问题中的作用，提高学生的法律素养。

3.融入道德教育，培养学生良好道德行为

法治教育与道德教育相辅相成，教师在教学中应将法治教育与道德教育相结合。通过讲述道德典范、分析道德案例，让学生认识到法治与道德的关系，从而在法治教育的背景下，培养学生的良好道德行为。

二、问题探查

（一）法治教育在初中道德与法治教学中的实施困境

1.教育资源分配不均

在实际教学中，法治教育的资源分配存在不均衡现象。一些学校由于条件限制，缺乏专业的法治教育教师和教学设施，导致法治教育质量难以保证。这种资源分配不均，影响了学生法治意识的培养和道德行为的养成。

2.教学方法单一

部分教师在法治教育中采用传统的教学方法，如单一的讲授和死记硬背，难以激发学生的学习兴趣。这种单一的教学方法忽视了学生的主体地位，不利于学生法治观念的内化和道德行为的实践。

3.家庭与社会环境的影响

家庭教育和社区环境对学生的法治意识和道德行为养成具有重要影响。然而，现实中部分家庭对法治教育缺乏重视，社会环境中存在一些不良现象，这些因素都会对学生的法治教育和道德行为产生负面影响。

（二）法治教育与学生道德行为养成脱节的现象

1.法治教育缺乏实践环节

在法治教育中，部分教师过于注重理论知识的传授，忽视了实践环节。这种缺乏实践的教育方式，导致学生难以将法治观念转化为具体的道德行为，使得法治教育与学生道德行为养成之间存在一定的脱节。

2.评价体系不完善

现有的教育评价体系往往侧重于学生的学术成绩，而对学生的法治意识和道德行为评价不足。这种评价体系不利于激励学生将法治观念融入日常生活，进而影响了学生道德行为的培养。

3.教师专业素养不足

教师在法治教育中扮演着关键角色，但部分教师自身法治素养不高，难以有效地传授法治知识，引导学生养成良好的道德行为。教师专业素养的不足，使得法治教育与学生道德行为养成的结合效果大打折扣。

（三）创新法治教育模式的必要性

1.适应新时代教育发展需求

随着社会的不断进步，法治教育面临着新的挑战和机遇。创新法治教育模式，使其更加符合新时代教育发展的需求，有助于提高学生的法治意识和道德行为水平。

2.提高教育质量

传统的法治教育模式难以满足学生个性化发展的需求，创新教育模式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教育质量，促进学生全面素质的提高。

3.促进学生全面发展

法治教育不仅关乎学生的道德修养，还关系到他们的人格成长和社会责任感培养。创新法治教育模式，有助于促进学生全面发展，为社会培养更多具有法治意识和良好道德行为的公民。

三、问题建设旨趣

（一）构建多元化的法治教育体系

1.整合校内外资源

学校应积极整合校内外资源，与法律专业人士、社区机构等合作，共同构建多