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我绝对绝对不吃番茄教案

我绝对绝对不吃番茄教案（通用6篇）

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是本店铺精心整理的我绝对绝对不吃番茄教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我绝对绝对不吃番茄教案1

活动目标：

1、在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。

2、借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。

3、启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。

2、投影仪。

3、两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光。

4、背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。

5、活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。

活动过程：

（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。

1、教师（出示教学挂图）：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？

2、幼儿自由观察与表达。

教师（追问）：你从哪里看出来的？

3、请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。

4、教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。

（二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解挑食一词及故事前半段内容。

1、教师讲述故事前半段：我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭因为萝拉是个非常挑食的家伙。

教师：挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自己的理解）

2、教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。

3、教师继续讲故事：我妹妹讨厌番茄。

（三）引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。

1、教师：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？

2、幼儿相互之间自由想象、交流。

3、教师继续讲述故事：我说，你运气挺好的更没有西红柿。

4、教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事：可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永远不吃胡萝卜。

教师：萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗？（不高兴）她是怎么做的，又是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧。

5、幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演。

6、教师：查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？

7、教师继续讲故事：其实那不是胡萝卜。它们是木星上来的橘树枝。

教师用兴奋的语气说：哎呀！萝拉终于吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么办法？查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了？

8、教师出示一组相应的一组图标：胡萝卜——橘树枝。

9、教师用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。

10、幼儿重复：想象。

11、教师：我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝卜吧！

12、教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。

教师（追问）：你们觉得查理哥哥怎么样？（幼儿回答：关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急）

（四）设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。

1、教师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2、教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段。

（五）组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段。

1、教师：萝拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？

2、随着幼儿的回答，教师出示图标：豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品。

教师：我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？

3、教师继续讲故事到炸鱼块那段结束。

4、教师以惊奇的神态说：最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？

5、幼儿自由猜测。

6、教师：