3.6.2同底数幂的除法 教案 浙教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第11课时《3.6.2同底数幂的除法》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

经历探索负整数指数幂和零指数幂的运算性质的过程，进一步体会幂的意义.

学习者分析

理解并掌握零指数幂与负整数指数幂.对于底数是分数的负整数指数幂，可先颠倒分数的分子和分母的位置，便可把负整数指数化为正整数指数.

教学目标

1.理解并掌握零指数幂与负整数指数幂；

2.会用科学记数法表示绝对值较小的数．

教学重点

理解并掌握零指数幂与负整数指数幂．

教学难点

会用科学记数法表示绝对值较小的数．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

1.填空:(1)53÷53=____;

(2)33÷35=(3)a2÷a5=

11/321/a2

2.讨论下列问题:

(1)同底数幂相除法则am÷an=am–n(a≠0)中,m,n必须满足什么条件?

(a≠0,m,n都是正整数，且m＞n)

(2)要使53÷53=53-3也能成立,你认为应当规定50等于多少?更一般地,a0(a≠0)呢?

(3)要使33÷35=33-5和a2÷a5=a2-5也成立,应当规定3-2和a-3分别等于什么呢?

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.



带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.经历探索负整数指数幂和零指数幂的运算性质的过程，进一步体会幂的意义．

环节二：新知探究

提炼概念

零指数幂、负指数幂的理解

思考：为使“同底数幂的运算法则am÷an=am–n通行无阻：（a≠0,m、n都是正整数）可以对a0怎样规定呢？

任何不等于零的数的零次幂都等于1.

1=am÷am=am–m=a0

任何不等于零的数的-p(p是正整数)次幂,等于这个数的p次幂的倒数.

试一试：（1）下列计算对吗？为什么？错的请改正。

①（－3）0=－1

②（－2）－1＝1

③2－2=－4

④a3÷a3=0

⑤ap·a－p=1（a≠0）

①错②错③错④错⑤对

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生在小组内共同合作．理解并掌握零指数幂与负整数指数幂．

环节三：典例精析

例3用分数或整数表示下列各负整数指数幂的值.

(1)10-3(2)(-0.5)-3(3)(-3)-4

例4把下列各数表示成a×10n(1≤a10,n为整数)的形式.

12000(2)0.0021(3)0.0000501

解(1)12000=1.2×104

(2)0.0021=2.1×10-3

(3)0.00005=5.01×10-5

例5计算：

（1）950×（-5）-1（2）3.6×10-3

（3）a3÷(-10)0(4)(-3)5÷36

注意1、结果都要化成正整数幂.

2、通过知识的学习，幂的法则使用于整个整数范围.

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，理解对于底数是分数的负整数指数幂，可先颠倒分数的分子和分母的位置，便可把负整数指数化为正整数指数．．

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列计算正确的是()

A．26÷22＝23 B．(23)2＝26

C．20＝0 D．2－1＝－2.

选做题：

2.计算：(1)3－3；(2)；(3)；(4)(－2)－2.

【综合拓展类作业】

3．用小数或分数表示下列各数：

(1)10－3；(2)70×8－2；(3)1.6×10－4.

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题

1．计算(－2)0＋9÷(－3)的结果是()

A．－1B．－2

C．－3D．－4

选做题：

2.（1）若(x-2)0=1，则x应满足条件______；

（2）若|p+3|=(-2020)0，则p=_______