4.3.1用乘法公式分解因式 教案 浙教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第3课时《4.3.1用乘法公式分解因式》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

掌握若多项式各项有公因式，先提取公因式，在用平方差公式因式分解．

学习者分析

掌握运用平方差公式，首先判断是不是符合平方差公式特点.分解因式的步骤是首先提取公因式，然后考虑用公式.

教学目标

1.掌握平方差公式分解因式；

2．会综合运用提公因式与平方差公式解题．

教学重点

掌握平方差公式分解因式．

教学难点

会综合运用提公因式与平方差公式解题．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

在日常生活中如上网等都需要密码.

有一种因式分解法产生的密码方便记忆又不易破译.

例如用多项式x4-y4因式分解的结果来设置密码,当取x=9,y=9时,可得一个六位数的密码“018162”.你想知道这是怎么来的吗?

本节课一起来研究破解密钥a2-b2=？

请用语言描述下公式的结构特点.

（１）公式左边：是一个将要被分解因式的多项式

★被分解的多项式含有两项，且这两项异号，并且能写成（）２－（）２的形式。

(2)公式右边:（是分解因式的结果）

★分解的结果是两个底数的和乘以两个底数的差的形式。

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.



带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.理解运用平方差公式，首先判断是不是符合平方差公式特点．

环节二：新知探究

平方差公式：

两个数的和与两个数的差的乘积，等于这两个数的平方差。

两个数的平方差，等于这两个数的和与这两个数的差的乘积.

你能用图形解释吗？

运用a2-b2=(a+b)(a-b)有哪些特点？

公式中的a、b可以是单项式(数字、字母)、还可以是多项式.分解因式最后结果中如果有同类项，一定要合并同类项.

???“a2-b2”的形式

与平方差公式中a对应的项

与平方差公式中b对应的项

9a2-1

-t2+0.01s2

(a+b)2-(a-b)2

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生在小组内共同合作．掌握若多项式各项有公因式，先提取公因式，在用平方差公式因式分解．

环节三：典例精析

例1：把下列各式分解因式：

（1）16a2-1(2)-m2n2+4p2

(3)x2-y2(4)(x+z)2-(y+z)2

(1)16a2-1=(4a)2-12=(4a+1)(4a-1)

原式=（2p)2-(mn)2=(2p+mn)(2p-mn)

原式=(x)2–(y)2=(x+y)(x-y)

（4）原式=[(x+z)+(y+z)][(x+z)-(y+z)]

=(x+z+y+z)(x+z-y-z)

=(x+y+2z)(x-y)

例2分解因式.4x3y-9xy3

能分解因式吗?用什么方法?

4x3y-9xy3=xy(4x2-9y2)

提取公因式后,多项式还能继续分解因式吗?

4x3y-9xy3=xy(4x2-9y2)=xy(2x+3y)(2x-3y)

[注意]:1.一般地,因式分解时有公因式先提公因式

2.因式分解时要分解彻底。

知识解密

在日常生活中如上网等都需要密码.

有一种因式分解法产生的密码方便记忆又不易破译.

例如用多项式x4-y4因式分解的结果来设置密码,当取x=9,y=9时,可得一个六位数的密码“018162”.你想知道这是怎么来的吗?

x4–y4=(x2+y2)(x2–y2)

=(x2+y2)(x+y)(x-y)

把x=9,y=9代入可得出密码.

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，会综合运用提公因式与平方差公式解题.

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.下列多项式能否用平方差公式分解因式？说说你的理由.

（1）4x

（1）4x2+y2(2)4x2-(-y)2

(3)-4x2-y2(4)-4x2+y2

(5)a2-4(6)a2+3

选做题：

2.因式分解：

(1)m3－4m＝_________