9.1《陈情表》课件(共20张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

9.1陈情表课件;学习目标

1.体会作者至真至诚的亲情、忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

2.鉴赏本文融情于事的表达和形象精辟的语言。;

请同学们齐读第一自然段，边读边思考：李密的身世经历怎么样？;;

请同学们齐读第二自然段，边读边思考：本段如何叙述作者处境的狼狈？这样写有什么作用？;朝廷任命，事态严重：

;资料1：

嵇康之死

嵇康年幼丧父，由母亲和兄长抚养成人。他幼年聪颖，博览群书。后迎娶了魏武帝曹操之子沛王曹林的孙女长乐亭主为妻，因而获拜郎中，后任中散大夫。司马昭欲礼聘他为幕府属官，他跑到河东郡躲避征辟。司隶校尉钟会盛礼前去拜访，遭到他的冷遇。同为竹林七的山涛离开选官（尚书吏部郎）之职时，举荐嵇康代替自己。嵇康作《与山巨源绝交书》，列出自己有“七不堪”、“二不可”，坚决拒绝出仕。

景元四年，司马昭下令处死嵇康。

;资料2

“少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。”

——晋书《李密传》

另一个有才名的名人嵇康拒绝出仕，是什么结局？如果你是晋武帝，你屡次想征召一个人来，他屡次拒绝，你会怎么想？

身份之特殊，决定着处境之尴尬。那李密除了动之以情、晓之以理外，还能做些什么？;晋武帝为什么要这样重用李密呢？

第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。

第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。李密则向晋武帝上此表“辞不就职”;请同学们齐读第三自然段，在文中找出让晋武帝明白李密尽孝其实就是尽忠，孝顺祖母就是尽忠国家的理论依据。;;请同学们齐读第四自然段，看看李密提出来什么方案？他是如何解决忠孝不能两全这个矛盾的？;①明确目的;

武帝阅其表后，赞曰：“士之有名者，不虚然哉！’乃停诏，允其侍祖母，后出仕。且赐奴婢二人，??郡县供其祖母膳食。

——《晋书李密传》;合作探究：《陈情表》的语言特色

（1）请从文中找出一些表达敬意和自谦的词语，加以体会。

（2）找出文中的四字骈句、对偶句、比喻句等，说说这些句式在表达上的效果。;1、用词委婉，屈伸适宜。

语言表达切合身份，恭敬而得体。【陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽】

请从文中找出一些表达敬意和自谦的词语，加以体会。

表示敬意的词语有：奉、伏惟、圣朝、清化、蒙、宠命、谨等。表达自己对新朝的敬意，进一步打消新皇帝的疑虑。

表达谦称的词语有：臣、猥、亡国贱俘、乞、犬马等。谨遵臣道，极尽谦卑之能事，化解晋武帝的疑心，博得他的同情。;2、骈散结合，音韵和谐

文章借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强。

对偶句（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。

效果：内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。;（2）前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。

效果：前后对举，表达自己深受圣朝恩宠的感激。

（3）臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

效果：“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。;比喻句

（1）刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

效果：以落日喻人命，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。;课堂总结

《陈情表》以“孝”感人，均堪称“表”中的典范之作。其说真话，抒真情，以情动人，以理服人，很值得我们学习。其承载的“孝道”更是我们公认的准则，是我们应共同遵循的价值观，我们需传承好孝道，让其在新时代焕发更大的价值。