六年级数学：循环小数(教学方案).pdfVIP

新修订小学数学配套教材

数学教案

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循环小数(教学方案)

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

编订：XX教育机构

小学六年级数学教案

精品教学设计

循环小数(教学方案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

(一)理解，初步认识有限小数和无限小数。

(二)通过观察、比较，培养学生的抽象、概括能力。

教学重点和难点

理解，并会用的近似值表示除法的商。

教学过程设计

(一)复习准备

1．求下面各数的近似值(保留两位小数)：

54.2467.6855.35414.2971

2．分组计算比赛：

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一组：2.4÷3=0.75÷2.5=

二组：10÷3=58.6÷11=

讨论：为什么一组做得快，二组做得慢？(一组题能够除尽，二组题除不尽，使学生对有

限小数和无限小数有了初步印象。)

(二)学习新课

1．师生共同研究二组题。

2．观察思考：这两题的商有什么特点？想一想，这是为什么？(第1小题因为余数重复

出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽；第2小题因为余数重复出现3和8，所以商就会

重复出现27，总也除不尽。)

教师用黄色粉笔描出竖式中重复出现的余数1和3，8。

3．在比较中认识有限小数和无限小数。

思考讨论：一组题与二组题的商小数部分的数位有什么不同？(一组题除得尽，商的小数

部分的位数是有限的，二组题除不尽，商的小数部分的位数是无限的。)

教师说明：当小数部分的位数是无限的，可以用省略号表示：

10÷3=3.33…58.6÷11=5.32727…

总结：两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况：

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一种情况是：除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里小数部分的位数是有限的。

也就是说被除数能够被除数除尽。如一组题。

另一种情况是：除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的

位数是无限的。如二组题。

教师讲解：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小

数，叫做无限小数。

4．理解。

下面我们共同研究无限小数中的一种：。(板书：)像二组题中的商3.333…，5.32727…

就是。

(1)出示思考题：

①二组两题中商的小数部分有什么特点？(一题的商中有一个数字3重复出现；二题的商

中两个数字27重复出现。)

小结：小数部分的一个数字或几个数字重复出现。

②小数部分的数字重复出现的地方有什么区别？(一题是从小数部分第一位就开始重复

出现；二题是从小数部分第二位才开始重复出现。)

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