5.1 文化与习俗 从“泥土”中诞生的美 说课课件高中美术人美版 美术鉴赏.ppt

第五单元主题一■从“泥土”中诞生的美教师说课1.说教材2.说学情3.说教学目标4.说教学重难点5.说教学过程6.说板书设计7.说教学反思及亮点目录CONTENTSPART01 说教材主题一《文化与习俗——从“泥土”中诞生的美》包含四个议题：“为什么民间美术与农业文明息息相关”、“民间美术对传统民俗传承有何作用”、“民间美术的造型意识及其主题内涵源于哪里”、“民间美术的创作者为何以普通劳动者为主体”。本课主要探讨的是:“民间美术的造型意识及其主题内涵源于哪里”，分两个议题深入探讨：1.民间美术与原始宗教、图腾崇拜等的关系，这是民间美术的造型本源。2.在原始生活与民众的群体意识中寻找主题内涵的根源。寓意性、象征性是民间美术重要的艺术特征，图必有意，意必吉祥的主题内涵。本课围绕学科核心素养的育人目标，创设情境，切入主题，明确学习任务。教师示范引领，分析有代表性的美术作品预设问题学生观察、分组探究讨论追溯民间美术造型意识的渊源。通过课堂实践，深入理解本课主题，达成学习目标，培养学生图像识读、审美判断、文化理解、美术表现等核心素养，加深对中华文明与传统文化的情感。1.说教材内容PART02 说学情高中阶段的学生身心已经进入了较为成熟01的水平。抽象逻辑思维能力已经形成，并向辩证思维能力发展。他们的感知、想象、理解能力较强，对富有挑战性的事物有极高的热情，价值观方面可塑性仍非常大有，并且学生对于艺术审美有自己认知、喜好与见解。但由于对原始社会以及民间生活了解较少，因此在理解本课主旨上有一定难度，需要结合丰富详实的视频图像资料加以讲解。 2.说学情说学情PART03 说教学目标通过具体的民间美术作品为对象，结合古代文物图片、视频，引导同学讨论其造型意识的渊源与主题内涵，确立自己的观点。深刻认识中国民间美术产生的文化根源，正确认知其在中国文明中的地位，逐步增强民族文化自信、树立自觉维护传统文化遗产的意识。了解民间美术的造型意识来源，理解民间美术吉祥美好的象征意义。3.说教学目标PART04 说教学重难点02 教学难点民间美术与原始宗教、图腾崇拜之间的关系。4.说教学重难点教学重点01民间美术的造型意识的渊源PART05 说教学过程设计意图：通过《舌尖上的中国》的音乐让学生产生好奇，美术课怎么变成美食课？设下悬念，呈现花馍造型让学生产生浓厚兴趣，这些造型独特的花馍造型意识来自于哪里？表达什 5.说教学过程么样的主题内涵？自然地进入今天的课题。导入从“泥土”中诞生的美一、民间美术的造型意识二、民间美术的主题内涵 说教学过程选礼物选礼物说教学过程播放图片，引出民间美术鱼元素的话题。让学生加深对中华文明和传统文化的情感。通过观察鱼元素的民间美术，探讨双鱼剪纸特点。一、民间美术造型意识杨柳青年画潍坊风筝探究1福建花灯设计意图： 说教学过程设计意图：学生欣赏剪纸《双鱼》的形象，引导学生说出其他相似纹样的民间美术作品让学生找出特点同时展开联想，引出下一个问题。思考1设计意图：利用鱼相互追随作品让学生联想阴阳图，从课本中找到这样的构图作品，追溯到原始宗教。 说教学过程探究2设计意图：展示作品《喜相逢》，让学生体会它的造型独特和在民间美术中的运用，这样的审美意识与生命观充分体现了古代中国哲学核心观念：宇宙万物相生相克，天人合一。 说教学过程张林召《喜相逢》刺绣《龙凤呈祥》木雕《喜上眉梢》喜相逢设计意图：展示“民间工艺美术大师”库淑兰老人的作品，让学生了解作品内涵，人们对大自然敬畏产生崇拜，让学生总结民间美术造型意识还来源于“自然崇拜”。再请学生仔细观察中间这幅作品，发现鸟、鱼纹样，引出下一个话题。库淑兰剪纸 《剪花娘子》《对花》库淑兰剪纸设计意图：利用民间美术刺绣、剪纸作品找出相似之处，让学生回归课本再去思考：为什么原始社会陶缸上也会有类似图案？激发学生探索的积极性，进行小组讨论。鹳鱼石斧彩陶缸抓髻娃娃