教师职业道德：厚植情怀，共筑师生情谊—师生间的道德问题PPT教学课件.pptx

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录;;;;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;课堂导入：用浪漫的心反哺教育;;教育最基础、最本源的问题是人的问题，它是以培养人的精神生活能力和道德境界为基本目的的。教育能够推动人的理性和德性的发展，促使人成为真正完善的人。可以说，教育不仅是传递文化知识的过程，同时也是传递这些文化知识中所蕴含的情感、态度和价值观的过程。

一个真正的教师，应是“以人为本”教育理念的信奉者和实践者，他不仅要成为学生认知能力和知识水平提高的促进者，更要成为将知情意行融于一体的“使人成为人”的指引者。而良好的师生关系正是实现这一教育使命的重要基础。;角色是指个体表现出来的与某种社会地位、身份相一致的一整套行为模式。它反映了人们对具有特定身份的人的行为期望。

围绕培养人的根本任务，教师角色意味着，教师不仅要完成其所担负的教育教学任务，而且应当满足特定时代的社会及人群对教师角色的一种合理期望。;教师肩负着传承社会文化、价值观念和知识体系的重要使命，是社会的代言人。

一方面，教师在教育教学中要向学生传授符合社会要求的“道”和“业”。教育既是社会发展的产物，也是社会发展的动力源泉。作为教育的实施者，教师承担着按照社会的期望和需求来培养学生的责任。在不同的历史时期和社会背景下，社会对人才的需求不同，教育的重点和方向也会相应调整，而教师则要根据这些变化来调整教学内容和方法，以培养出符合社会当时所需要的人才。;另一方面，只有真正理解、接受并积极践行社会文化，教师才能有效规范和引导学生的行为。相反，教师如果对社会文化持怀疑或抵触态度，那么在教育学生时就可能表现出犹豫、矛盾或不坚定，这不利于学生形成正确的价值观和行为准则。因此，教师必须增强社会责任感，以社会要求提升自身道德情操，规范自身言行。;一流的教师是教“人”的，二流的教师是教“书”的。

只做传授知识的“经师”是不够的，教师必须成为能够带给学生成长以积极影响的“人师”，做好学生成长的引路人——以自身的人格、学识、情感、智慧和精神为依托，引领学生成为一个心理健康、道德高尚、敢于担当、满怀理想、充满希望且意志坚定的精神丰满的“人”。;作为学生成长的引路人，教师应做到以下几个方面：

第一，解决学生的人生方向和世界观问题，即借助教育促使个体社会化，助力学生成为社会的合格公民和接班人；

第二，影响学生的德性发展，即正确地引导学生，让他们学会辨别是非，并培养他们良好的道德素养；

第三，关注学生的心理健康，即在教育教学中满足学生正常的心理需要，减轻他们的心理压力，同时在学生有需要时，化身“心理医生”或“心理咨询师”，倾听他们的困扰和想法，引导他们解开“心结”，帮助其建立自信和积极的心态。;以身立教。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是什么人。

北京师范大学学者檀传宝指出，教师的职业道德表现实际上可能成为学生当前与未来道德生活的样板，是一种道德教育的隐性课程。;教师对学生的影响，不仅在于“言”，更在于“行”。学生能否将社会道德规范内化，不仅依赖于教师的“传道”，更取决于教师的“践行”。

在教育教学工作中，教师要坚守“言为士则、行为世范”的道德情操，秉持“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，真正做到“以德立身、以德立学、以德施教”，成为学生为学、为事、为人的“大先生”。;新时代教师要做“经师”和“人师”的统一者

“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时，对广大教师提出了殷切期望。习近平总书记的重要讲话语重心长、饱含深情、内涵丰富，为广大教师的职业追求指明了方向，为广大教师承担新时代育人使命提供了根本遵循。

以学术造诣开启学生智慧，以人格魅力呵护学生心灵

学习老教授、老专家的优秀品质，立志成为“大先生”

有言为士则、行为世范的自觉，以模范行为影响和带动学生

……（详见教材）;师生关系是指教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系。它是一种特殊的人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位，通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。;从教育层面看，师生关系是一种教与学的关系。

教师承担着传授知识、培养技能和引导学生成长的职责，学生则是接受教育、积极学习和不断发展的主体。;从道德层面看，师生关系体现着责任、公平、正义等道德价值。

教师要以公正、负责的态度对