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职业学院学生管理工作现状及对策研究

1中职业学院学生管理工作现状

1.1中职学校对学生管理工作缺乏重视

首先，中职学校对于学生管理工作缺乏正确的认识，认为学生管理工作是班主任自身的职责，与任课教师、教职工没有太大关系。这种错误观念直接导致学生管理工作的参与度被弱化。其次，中职学校学生管理工作目前所重点关注的是学生在课堂上的学习情况，即学生所学到知识和技能是多少，而对于学生身心健康成长、知识和技能是否熟练应用、是否具备将来进入职场的核心素养等方面的教育与培养缺乏重视，学生管理工作范围狭小，无法保证学生管理工作的有效提升。

1.2管理不够公正

在多数中职院校中，绝大多数学生都秉持一种消极的心态，甚至其中一些学生自暴自弃、得过且过，此类学生的心理都直接阻碍了学校内管理人员正常工作的开展。大部分教师通常只注重少数较为优秀学生的发展和学习，而对其中一些学困生不抱任何希望，严重缺乏关心和引导。这样将直接激化学生内心的叛逆心理，更加放任自我，导致整个教学管理工作陷入一种恶性循环中。而一些学困生一旦违反相关规定，教师则通常采取更为严厉的方式进行处罚，因此直接导致师生矛盾及冲突激化。

1.3学生管理方法单一

从管理学的角度来看，学生管理工作是一项技能性工作，只有掌握科学的方法才能实现预期管理目标。中职学校的学生往往存在生源质量不高、学生管教偏难的情况，因此，多数管理人员所持的管理态度就是学生只要不违反学校规定就可以。这种放任式的学生管理方法虽然给学生的成长提供了自由空间，但也为学生沾染不良习气埋下了隐患。同时，管理人员开展工作时往往以命令式的口吻和方式来处理问题，虽然能够从心理方面对学生起到震慑作用，但会导致学生产生相应的畏惧甚至抵触心理，不利于学生长远健康发展。

1.4学生管理人员队伍素质偏低

当前，中职学校学生管理人员多数是一些刚刚毕业的大学生，这些学生虽然在大学阶段掌握了较为系统的理论知识，但在学生管理方面仍缺乏足够经验。并且，学校在学生管理工作方面缺乏必要的奖惩机制，致使这些年轻的管理人员缺乏工作积极性和主动性，从而难以满足管理工作的实际需要。

2中职业学院学生管理对策

2.1转变管理理念

及时转变管理理念，真正将学生发展放在第一位，第一，教师不能高高在上，应该来到学生中间，做学生的良师益友，真正了解学生的学习需求，感受学生的学习体验，与学生广泛交流沟通，防止产生对立情绪。第二，开展励志教育，深入发掘学生的优点，扬长避短，使学生感受到学习成功的乐趣，树立学习的自信心，树立崇高的人生理想与奋斗目标。帮助学生制订职业规划，为学生学习创造有利条件。第三，学生自主管理。学校要与学生广泛沟通，鼓励学生自我管理，提高学生的自主管理意识，充分利用学生自身能力。

2.2突破传统管理弊端，创造宽严适度的学习环境

中职学校的学生管理存在两个方面的矛盾：首先，中职学校不但要招得进学生，还要留得住学生，要想留住学生，最重要的是要让学生喜欢呆在学校里，而不是怕到学校。其次，中职学校学生相对于升入高中的学生而言，生源质量偏低，学生自律较差。学校因为自身生存需要，又不能对生源质量提出过高要求。学生的管理难度偏大。学校如果不严格要求、强化管理，会对学校工作产生负面影响。因此，这“宽”与“严”的矛盾，必须很好的予以解决，这就需要运用超越性思维做好学生工作。譬如我校学生受专业限制，男生相对比较多一些，生源状况又比较复杂。为了做好学生工作，结合学校在管理中的实际情况，认真修订、完善“学生手册”、“学生德育手册”等，使学生管理制度化、规范化，做到教育无小事，管理无死角。通过强化学生日常行为规范，使学生的生活起居处在学校严格的掌控之下。我校学生上网、吸烟等现象明显减少。但严格管理本身不是目的，教育终究要达到某一目标，但在向着这一目标逼近的过程中，每一步都应有它的价值。这就要求我们运用预判力创造性开展学生工作，夯实学生工作的基础。刚入校的学生，感到学校管理比较严格，但经过一段时间的学习生活，却普遍能够接受。这是因为，管理制度虽然严格，管理手段却比较人性化，加之建立健全民主的管理机制，抓好制度管理中的公平、公正环节，做到制度面前人人平等，不因学生求情、家长说情而失去原则，影响规章制度的执行。

2.3改变单一教育方式，采用多样化活动体验

大部份职校生除了学习基础差外，个人素质修养也较欠缺。所以中职学校除了要让学生学会一门谋生技术外，更要让学生懂得为人处事之道。坚持职业道德教育与技能培养并重的原则，注重培养敬业、合作、诚信、务实精神，努力提高学生的专业技能和创业能。

2.4优化学生管理人员队伍建设

首先，要严格选拔学生管理人员，通过规范化的管理人员选聘机制选择一些真正适合中职学校学生管理工作需要，且对学生管理工作充满激情的人员，以充实学生管理人员队伍。其次，要加强对