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《艰难的国运和雄健的国民》教案及教学反思

教学目标：

1理解本文中精彩的比方中所蕴含的深刻含义和剧烈的感情。

2了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和宏大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培育学生的民族责任感。

教学重点：观赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。

教法设计：朗读探讨法

教学时间：二课时

教学过程：

一、导入：

历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳才智在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与傲慢。正因为此，有一些人，我们应当恒久怀念，是他们给予了共和国新生；有一些话语，我们应当恒久牢记……

二、了解作者：

1、你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后老师作适当补充。

2、了解写作背景。

三、新课学习：

（一）预习检测：出示应当驾驭的词和不理解的词，清除阅读障碍。

（二）听读感知

李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史恒久也不会遗忘他们。当我们阅读他的遗作，仍旧能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。

1、听课文录音，留意朗读的语气、停顿、轻重和情感。

2、自由诵读

要求：用慷慨激扬的语气，感受作者高尚的情怀和宏大的精神。

3、研讨沟通：

（1）文中哪些词语表现了“艰难”？结合时代背景，说说在这些词语中，你能感受到什么？

帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。

（2）国运艰难的时候，要发扬“雄健的精神”。“雄健”是什么意思？“雄健的精神”是一种什么样的精神？

“雄健的精神”，也就是民族的精神。

“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡、都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”

“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

（3）说一说各自然段的主要内容，理清本文的写作思路。

1、历史的道路坎坷不平，全靠雄健的精神冲过去。

2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

4、中华民族的道路坎坷险阻（国运艰难），须要有雄健的精神才能观赏到壮丽的趣味

5、中华民族国运艰难，须要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的语言：

1、你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：

这是一种经验艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种华蜜。

是明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰难，折服旅途，无限风光在险峰;困难当头，自告奋勇，英勇斗争，做一个大写的人;为民族新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌,是一种“战斗的快乐”。

2、联系课后练习二，理解文中比方的含义和作用。（探讨下列比方句的含义）

3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？

他的信念、忠诚、追求、志气、执著、热血、剧烈的民族责任感

4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样雄伟、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）

没有宏大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了宏大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）

四、带着崇敬的心情齐读课文，留意读出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟联想：

今日的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还须要“雄健的国民”吗？

学生自由发言，集体沟通。

六、总结全文：

天下兴亡，匹夫有责，一个宏大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的华蜜。这些为志向而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，恒久耸立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有今日的旺盛和富强，每一个有民族责任感的人都应当对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和漂亮！

七、作业：

任选一题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇

八、板书设计：

艰难的国运和雄健的国民

艰难的国运———一一一“一段坎坷险阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神

雄健的国民：英勇、执著、爱国……

《艰难的国运与雄健的国民》教学反思

在语文教材中，无论是记叙文还是争论文，无论是诗歌还是散文，都有丰富的情感因素蕴涵其