《角的初步认识 单元复习》教案人教版二年级数学上册.pdfVIP

角的初步认识

・第4课时单元复习•

教案

一、学情分析

本单元是在学生学过基础图形的基础上行教学

的，为了助于学生认识角，授课形式是通过实际操作

活动。但因为数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感

性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便

于在此基础上行正确的抽象和概括，形成数学的概

念和法则。本节课就是根据儿童学习的这一特点，通

过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，

一步来帮助学生学习几何知识。

二、教学目标

1.一步认识角，知道角的各部分名称。

2.正确比较角的大小，会用尺子画角。

三、重点难点

【教学重点】

一步认识角，会熟练比较角的大小。

【教学难点】

能够正确比较角的大小；会用尺子画角。

U!

I、教学过程设计

第一板块【整理知识理清思路】

师：本单元我们学习了哪些知识？你还记得吗？

学生自由回答。

师：那我们一起来梳理一下本单元的知识点吧。

1.一个角有（）个顶点，（）条边。

师：看图回答问题。一个角有几个顶点几条边呢?

生：有1个顶点，2条边。

师：很好，同学们还记得角的大小与什么有关吗？

生：两条边张开的大小。

师：那与两条边的什么无关呢？

生：两条边的长短。

2.观察下图，找出其中特殊的角。

师：你们画出的都是什么角呀？

生：直角。

师：在草稿纸上，尝试着画一个直角。和同桌比

一比直角的大小，你发现了什么？

学生自由回答。

3,填一填。

〈一角〉〈一角＞

锐角。直角。钝角

每一个三角尺上都有（）个（）角，和（）

个（）角。

师：说说上面的是什么角？你是怎么判断的？

生：锐；钝

师：根据三类角的大小关系，这里应该填什么符

号呢？

生：小于号。

师：仔细观察你的三角尺，每一个三角尺上都有

什么角？

生：2个锐角和1个直角。

师：找出上面三角形中的直角、锐角和钝角。并

（）个角（）个角（）个角（）个角

2.数学小法官。对（的打“，错的打“X”）

（1）角的两条边越长，角就越大。（）

2（）下图中的三个直角一样大。（）

L八V-

3（）下图中有4个角。（）

a

设计意图：针对学生易错点反复练习，发现不足,

纠正错误，夯实基础，提高学习效率。

【答案】1.5;6;9;2

2.XVX

第三板块【个体