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《范进中举》教学杂谈

〖谈“四步循环渐进”阅读教学法middot;以“探讨”为主的“合作”课──赏析重难点〗

在自主阅读过程中，学生受阅读学问和生活体验等的限制，确定存在很多疑难问题。对于这些疑难问题，可以采纳探讨的方法加以解决。

探讨遵循的原则是：一要有探讨的价值;二要能解决课文的重难点。我在教《范进中举》时，结合学生的疑问，设计了这样三个问题供学生探讨：

1、从范进中举前后的表现看封建科举制度对文人的毒害;

2、从众人对范进中举前后的表现看当时社会的世态炎凉;

3、从重点人物(范进、胡屠户)的言行分析人物的性格。让学生从中选取自己感爱好的一两个问题分小组加以探讨。每小组选取一个中心发言人进行沟通(要求每人轮番做中心发言人)，以发挥集体的才智，多角度解读课文，力争做到对课文全面而深刻的理解，丰富学生的阅读所得，并使学生在探讨中相互促进、共同提高。

这一过程实质上是自主阅读的延长。探讨中，老师除了科学地设置问题外，应重在引导激励学生主动主动思索，感悟课文，擅长表达自己的见解。

另外，当学生具备确定的阅读实力后，要逐步培育学生自行设置探讨问题的实力。

〖浅谈在语文教学中培育学生的心理素养middot;加强学生自信念的培育，奠定良好心理素养的基础〗

自信念是人最珍贵的一种心理品质，唐朝人史青就很有自信，他说：曹植七步成诗，尚为迟涩，请五步成之。“他果真五步成诗。而纵观历史上有成就的