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信息技术在幼儿园教育中的应用

摘要：随着信息技术的高速发展，信息技术对我们的生活提供了便利。学前教育作为基础教育的组成部分，我国学校教育和终身教育的奠基阶段与信息技术的融合也是大势所趋，信息技术的使用同时也具有双面性，教师如何在教学中积极使用信息技术同时又符合幼儿发展年龄特点的使用是我们探究的问题。

关键词：信息技术、幼儿园教育

引言：幼儿3-6岁时期是发展的关键阶段。幼儿园是幼儿除了家庭以外第一个社会性生活的场所，在这一阶段接受的教育对幼儿社会性的发展及身心健康成长都发挥着非常重要的作用，同时幼儿时期幼儿思维以具体形象思维为主，需要通过各种直观的事物架构知识经验丰富社会实践。在我国教育事业不断发展的过程中，幼儿园教育受到了社会各界的广泛关注，幼儿园教育改革也逐渐提上日程[1]，随着各方重视，幼儿园教学的科学性、游戏性和软硬件设施也都迅速发展。信息技术也在这几年迅速进入幼儿的各项活动中，为幼儿获取知识提供了空前的便利，真正促进了幼儿园教育质量的提高。

一、幼儿园应用信息技术的现状

幼儿园信息技术发展较之前的发展在近几年有了显著的提高，特别是城市幼儿园，多数幼儿园在硬件配置和网络建设上已为信息技术的应用奠定了较好的物质基础。大部分幼儿园都为教师配备了电脑、每个班级也配备希沃白板和扫描仪，通过信息化手段的使用不仅提高了幼儿信息化的意识，还从多个方面鼓励幼儿主动探究、积极学习，促进幼儿全面发展。同时园所设置了专门的多功能厅配备了全套的多媒体教学设备，为幼儿园大型活动和特色课的开展提供了便利，其次全园配备了广播系统，丰富了幼儿园的一日生活氛围感。在安全方面配备了安全监控系统和一键报警系统，时刻把幼儿的安全放在首位。随着信息技术不断深入，幼儿学习渠道不断拓宽，教师的教学途径不断丰富，各个幼儿园的教学特色也有了百花齐放的态势。

二、幼儿园开展信息教育的重要性

随着信息技术在社会的广泛使用，大家不断建立信息化的意识，同时真正为大家的生活提供了便利，例如现在社会推行的智能化停车场、智能化菜市场、智能化医院都潜

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移默化的提高着我们的生活质量。同时大学、高中、初中、小学也都相继推行了信息化的技术，幼儿园作为基础教育的重要组成部分，幼儿接触知识最广泛时期、建立知识最重要的时期，幼儿园教育教学和信息化相结合变成发展的必经之路。

其次之前的学前教育往往是依靠教师个人的知识储备教授幼儿，给幼儿提供的直观经验都比较浮于表面，导致幼儿发展层次各不相同，幼儿园也被大家普遍认为托管孩子的地方，教师成为照顾孩子的保姆。随着学前教育不断地发展，家长的思想不断开放、水平大幅提高，学前教育越来越受到重视，社会各界对教师的要求也不断提高，信息技术的加入大幅提高了幼儿对知识的接受能力、从而也慢慢平衡城市和乡镇教育的差异性。信息技术更生动形象的为幼儿提供感兴趣的知识，同时培养幼儿主动探究的兴趣、让幼儿获取自主学习的途径，提高幼儿学习能力、探究能力、实践能力以及合作意识，促进幼儿素质的全面发展。

最后信息技术的加入也对教师自身的提高提供了帮助，幼儿教师是一个特殊的职业，他们的授课群体是幼儿，幼儿园的三年更多的是培养对事物的兴趣和自主学习的方法以及基本的社会认知，所以幼儿园教师就需要有广阔的知识储备来引导幼儿学习。信息技术的加入给幼儿教师获取知识提供了途径、用最少的时间获取最多的知识。真正实现了终身学习的理念。

三、幼儿园开展信息化教育时出现的问题

凡事都有双面性，信息技术也不例外。美国幼儿教育协会（NAEYC)曾提出，技术的有效利用需要遵循发展适宜性实践的基本要求，即技术的使用应当符合幼儿的年龄特点和发展水平，符合幼儿的社会和文化背景[2]。所以，我们利用信息技术开展活动之前和开展活动中都要注意以下问题：

1、深入系统的提高教师信息技术水平

虽然信息技术近几年已经进入幼儿园，但是很多教师的信息技术水平还比较低、信息技术的使用还仅仅停在表面。还有很多研发课程的机构直接为教师提供了方便操作的软件，这种情况一方面可能有些环节不适合所有幼儿不能做到因材施教、另一方面还会让教师产生惰性，不利于教师的专业技术提高。还有很多教师在平时的工作中有意愿去加强自身的信息技术，但是没有途径学习，对很多领域都很陌生自己操作起来比较困难。因此教育部门首先需要加强全市幼儿园教师专业系统的信息技术培训，从浅入深的学

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习，并可以开展一些线下面对面的交流，真正让教师从思想上、技术上得到提高。其次园所要大力给教师的学习提供途径，教研引领、互助前行，同时可以开展信息技术的比赛，以赛促训。最后教师自身也要有学习信息技术重要性的意识，利用身边已经比较熟练的信息技术学习未知的信息技术的知识，和同伴多交流信息技术的使用，真正把信息技术熟练掌握。

2、在不同的情况下选择适宜的信息技术

幼儿3-6岁时期的