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《〃红领巾〃真好》教学案例

教学目标：

1.运用汉字学原理科学认识〃叽、喳、蓬〃等8个生字，展认识州趴吱、

呱〃等字，会正确书写〃领、捉、跃、〃3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟

的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学过程：

一、课题导入，温故知新

激情导入：每天，寂静的树林都在优美动听的叫声中苏醒，这些叫醒树林的

小精灵是树林的保护神，天天能看到他们在树林中忙忙碌碌，飞来飞去，孩子们,

你们猜猜它们是谁？

生：小鸟

师：是啊，今天我们就来学习一首和小鸟有关的诗歌。

1、直接揭题，齐读课题。

生：《红领巾〃真好》

师：读了课题后，你们发现这个课题和我们以前学过的课文有什么不同吗？

生：红领巾加了双引号

师：这里的“纣领巾〃是不是我们脖子上戴的红领巾呢？

今天学了这首诗歌我们就知道了

师：课题当中可有个生字宝宝等的很着急了，我们一起来打个招呼吧

2、复习〃领〃字，重温形声字构字规律，并指导书写。

生齐读：领“〃

A、师：〃领〃字之前己经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记

住它的吗？

生:领“〃是个形声字。令〃+页〃。

师：这个加一加的办法真好啊，那么写“领〃字时要注意什么？

生：写左边的〃令〃时要注意把捺写成点，好给右边的“页〃留位置。

生：令是声旁，最后一笔、〃如果忘了写就成了〃今〃字了。

师边（范写边提醒）

B、师：大家写的真认真啊！小鸟特别想听你们读课文读得怎么样？现在就

让我们带着自读要求来读课文吧。

出示：自读要求

1、学生自由读课又

2、师：大家读了课文，这首诗歌共有几节呢？3（节）读得真认真啊，诗歌

中的生字宝宝也迫不及待地想和大家见面呢？我们一起来打打招呼吧

出示：拼音词语

3、学生自己读词语一一小老师带读一一开火车读

4、大家的火车开的乂快乂稳当，可是这些生字宝宝可皮了，和大家玩起

了捉迷藏，他们躲进了诗歌中，你们还认得它们吗？

出示：第一节

5、师：清晨，林由谁最快乐？

生：是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，.…羽毛。

6、看看，生字宝宝探出了他们的小脑袋，你们认识他们吗？

二、运用规律，集中识字，以一驭多

师：“叽和喳〃蓬〃（出示卡片）

1、学习叽、喳〃二字，感受叠音词、拟声词的特点。

1引导发现。。

师：“叽、喳〃是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示“叽〃

〃喳〃二字）

生：“叽〃和〃喳〃都是形声字,

2及时评价小结，指导读准字音。。

师：这个小老师教得很正确、清楚。叽、喳的〃口〃字旁在这里的确是表示口

发出声音。这两个字都是表示声音的字，合起来〃叽叽喳喳〃这个词也是表示声音,

请跟老师读j（ijizhazha）«生齐读、指名读。

师：猜猜，是什么的叫声？

生：是小鸟的叫声。

师：我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。（全班练读该词。）

3类比拓展。。

师：老祖先造了许多表示声音的字也像〃叽、喳〃一样带有“口〃字旁。我们根

据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对

应苗〃吱〃〃呱〃三字，生自由猜读。老师鼓励孩子你们猜字猜的好，小鸟可高兴

了，要老师邀请你们和老师玩个游戏，你们愿意吗？）

师：我问你答。小猫小猫怎么叫