“双减”背景下初中语文高效阅读教学的思考.pdfVIP

〃双减”背景下初中语文高效阅邮学的思考

随着双减”政策的落地，在初中语文阅读教学把双减”要求及精神，转化为漕

强堂教学实效，凸显语文学科的育人价值，有利于推动新一轮程改革。在双“减”

背景下，初中语文高效阅读教学的开展不是单纯减轻学生业负担，而是关注学生

的阅读体验，让人“”回归教学中心,体现语文学科的育人价值。主要围绕激发学生

阅读热情，积极开展自主阅读与合作阅读,引导学生养成良好阅读习惯，促成提质

增效高效堂的形成。

笔者认为,双“减”背景下初中语文高效阅读教学要从革新初中语文高效阅读

教学理念、创新初中语文高效阅读方法、优化初中语文高效阅读的组织形式、提

升初中语文高效阅读作业设计四个方面入手,实现初中语文高效阅读教学提质增

效的目标。

一、立足“双减”要求,革新初中语文高效阅读教学

理念

一（）在初中语文阅读教学中落实“双减”要求,首先就要关注高效阅读

教学

高效阅读教学是指基于学生自主阅读,与阅读文本、编者、作家的高效对话。

这种对话是基于学生自我经历、生活经验与情感体验，在理解文本的基础上构建

起共情心理。

而很长一段时间以来，由于初中语文教师过分追求正“确理解文”这一目标，

反而没有充分尊重学生的学习主体性，实现共情心理的构建。所以初中语文教师

要革新阅读教育教学理念，鼓励学生进行自主阅读,以更有效地开展阅读教学。

二（）树立学生自主阅读的理念

双“减政策的核心在于向阅读要效率，凸显语文学科的育人价值，促进学生在

文本阅读中找到自己的最佳切入方式。因此，树立学生的自主阅读理念，是语文教

师开展高效阅读教学的应有之义。学生在自主阅奏中,会不断调整自我体验，从而

协调与文本情感、作家情感的共情心理，才能走向个性化的阅读。

教师应当引导学生树立自主阅读的理念，学生自主阅读,丰富对文本的多面理

解,把文本读厚。鲁迅先生曾经说过:一“部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家

看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”树立学生自主阅

读的理念，有助于其读出自己独到的见解，也可以了解他人对文本的认识。

学生的自主阅读必然会给课堂教学带来新的活力，形成学生与学生、学生与教

师之间就阅读文本的再对话、再体验，进而实高效阅读的目标，凸显语文学科的

育人价值，落实双减”要求。

三（）尊重学生自我阅读的体验

语文阅读学习作为具有高度个人化的情感活动，固然有很多共识性的问题，但

在微妙的情感共情方面，每个读者当然也可以有自主的进入方式，这也是一“千个

读者有一千个哈姆雷特”的原因,但并不影响哈姆雷特形象的本质。教师要尊重学

生的阅读体验，学生与学生之间也要尊重对方的阅读体验。阅读体验无对错，只有

深浅和角度之分。

以欧阳修的《卖油翁》一课为例，在分析人物形象时，引发了学生的热烈讨论,

绝大多数同学对卖油翁评价颇高。而其中有一位同学提出自己深刻、独到的见解,

他更欣赏陈尧咨。陈尧咨