“双减”之下，如何为学生成长织张更牢靠的“关系网”-？.pdfVIP

今年的秋季学期是落实双减”政策的第一个学期，社会的目光焦点一下

子对准了校教育，随之而来的一个问题需要每一位教育者好好思考：

减轻了课后作业负担、校外培训负担，如何提升课堂效率和学生学习效

率？

在这样的背景下，更加凸显出师生关系、同伴关系、家校关系这“三大

关系在学校教育中的独特价值。

如果把三大关系视觉化〃，我希望你看到的不是一个三角形，而是一张

可以无限延展的网络。现在我们经常看到一些新闻讲孩子空心、厌学、

抑郁、甚至自弃，如果深入去剖析，往往是由于这个关系网上的某个或

者多个节点出了问题。

可以想象，一张千疮百孔的破网，怎么能支撑起孩子的幸福、协助他们

顺利高效地完成学业呢？我们提出要让孩子健康快乐发展，必须要关注

孩子成长所需要的内在和外在支撑，而由师生、生生、家等关系构成

的关系网，就成为托举孩子未来最强有力的支撑。

如何为“亦师亦友”的师生关系铺路？

从教36年「亦师亦友”一直是我心中最美好的师生关系。

做了多年教学和管理工作后，我觉得师生关系的关键在于老师自身要不

断提升学术素养和人格魅力。提升学术素养就是要上好每一堂课，人格

魅力就是要从心关爱学生，对他们的成长切实负责。

2010年来北京二十一世纪国际学校担任校长后，我和管理团队就一直

在摸索如何为〃亦师亦友”的师生关系搭建平台，做好设计，十多年来，

我们收获了一些适合自己的可贵经验。

01

让每个学生都得到充分关注和重视

我们学校目前的师生比是1:4.5至U1:5之间，一般的学校是1:12

到1：13左右，这意味着我们要不计成本，当初我坚持每班24个学

生的小班化教学也是顶着巨大压力，但这么做是有考虑的。

研究显示，每位教师在课堂上最多能关到24名学生。班额太大时，

精力有限的老师只能较多地关很好和较差的学生，中间的学生往往一

带而过。为了让每个学生都受到充分的关，我们坚守小班制，实行选

课走班的年级，有的课堂甚至不到10人，座位也可排列成马蹄形、圆

形、V形、T形等।大大拉近了师生之间的距离，更易于师生交流。

只有真正服务于每一位学生的发展，“良好的师生关系〃才有经得起推敲

的基础。

02

实行导师制，

针对每个孩子的特点因材施教

一位导师肩负三重工作，一是及时掌握学生的学习状态、知识点的掌握

和学习成果,通过过程性评价分析和总结，记录并反馈给家长、学生、

任课老师；二是提供个性辅导，有针对性地解惑补弱；三是关学生的

学业进步及个性特长发展。

从6年级到12年级，每个学生都会有自己的导师，而且可以自主选择

年级里最喜欢的老师作为导师，只有亲其师，才能信其道嘛。

另外，我们也希望通过这种“双向选择〃让孩子感受到被尊重，感受到自

己是学校的主人，这对培养良好的师生关系非常重要。

03

坚持“校长有约”，

营造平等的对话氛围

校长有约是个促进师生关系的平台，赴约的不仅是我，还有副校长和

年级主任。

除了校长有约，小学部还通过大队部征集学生们的意见建议。我们给学

生发提案登记表，由他们填写建议缘由、建议解决办法，学校少工委、

党委回馈意见，针对合理的建议，学校会积极改进。

在这样的氛围里，孩子会感受到这是属于他们的园，在这里他们可以

自信、民主、真诚地与老师交流，这是培养良好师生关系的前