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写字指导有妙招：提升学生书写能力的实践探索

在学校首届“双语韵墨香”书写比赛中，我们班取得了较为突出的成绩，一等奖14个名额中我们班占了3个，二等奖和三等奖也各有1名。这样的成果引起了周围老师的关注，大家纷纷询问提升学生书写能力的方法。其实，学生书写水平的提高并非一蹴而就，需要教师在教学过程中运用科学合理的方法，并持之以恒地引导。接下来，我将从以身示范与树立标杆、打好基础与循序渐进、家校协作与坚持不懈三个方面，分享我在写字教学中的具体做法。

一、以身示范，树立标杆，激发书写热情

低年级是学生书写习惯养成的关键时期，尤其是一年级，入门教学至关重要。由于我多年未教一年级，深知这一阶段教学的难度与重要性。因此，在一年级新生开学前，我便组织全体语文老师提前开展练字活动，重点练习拼音的正确笔顺。通过这段时间的练习，老师们自身的书写水平得到提升，也为后续的教学做好了充分准备。

新生入学后的第一周是入学教育阶段，我将书写指导作为重要内容。从最基础的握笔姿势和坐姿教起，手把手纠正学生的错误动作。对于姿势规范、认真学习的学生，我会及时给予表扬和鼓励，让学生们从入学伊始就意识到写好字是一件值得骄傲的事情。

在日常教学中，我十分注重发挥榜样的力量。每天，我都会挑选书写漂亮的作业拍照发送到班级群，让家长和其他同学都能看到这些优秀范例。同时，我还设立了“书写小老师”岗位，让书写能力较强的学生在班级里讲解汉字书写要点。这种方式不仅锻炼了小老师的表达能力，也让其他同学更有学习的动力。在班级的评价体系中，我特别设置了书写加分项。与传统观念中测验成绩好才加分不同，在我们班，书写漂亮同样可以获得加分奖励。通过这种方式，明确向学生传达了教师对书写的重视，引导学生树立写好字的目标。

二、打好基础，循序渐进，掌握书写规律

在教学实践中，我发现很多孩子刚开始写字时，字迹歪歪扭扭，如同摆火柴棒一般，尤其是年龄较小的学生，这种情况更为明显。经过研究和了解，我知道这与孩子手部肌肉发育尚未成熟有很大关系。针对这一情况，我调整了教学顺序。虽然教材是从汉字教学开始，但我利用午后的书写时间，专门为学生补上汉字基本笔画和偏旁部首的指导课程。让学生从描红笔画、偏旁入手，逐步熟悉汉字的基本构成元素。

2022版课程标准明确指出，学生要“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字”。在教学过程中，我严格遵循这一标准，同时结合自身的练字经验，有意识地向学生渗透书写规律。比如“多横等距”，即一个字中有多个横画时，横与横之间的距离要大致相等；“多横分长短”，多个横画的长度要有变化，不能千篇一律；“多竖分高低”，当一个字中有多个竖画时，要注意高低错落。我在课堂上反复强调这些规律，并通过具体的例字进行讲解和示范，让学生在练习过程中逐渐掌握，随着对规律的熟悉，学生写好字也就不再困难。

在教学进度安排上，我始终坚持循序渐进的原则。从基本笔画到简单的独体字，再到复杂的合体字，每一个阶段都给予学生充足的时间去练习和巩固。在学生掌握了一定的书写基础后，我会适当增加书写难度，如要求书写速度和书写美观度并重，让学生在不断挑战中提升书写能力。

三、家校协作，坚持不懈，巩固书写成果

学生的成长离不开家庭和学校的共同努力，良好的书写习惯养成更是如此。从一年级第一次家长会开始，我就着重向家长强调书写对孩子的重要性。不仅从学习层面，如卷面成绩等方面进行说明，还延伸到个人修养和未来发展，让家长认识到写好字对孩子修身养性、培养认真负责态度的积极作用。通过持续的沟通和引导，家长们逐渐认识到，书写好的孩子往往学习成绩也不会差，做事更踏实、细致。

在班级管理方面，由于一二年级长期没有副班主任，我便充分利用午后时间开展书写教学。每天安排30分钟的书写练习，对学生的作业进行认真评价和反馈，从未间断。这种长期的坚持，让学生养成了每日练字的习惯，书写水平也在日积月累中不断提高。

随着班级良好书写氛围的形成，新转入的学生也受到积极影响。看到班里同学工整漂亮的字迹，他们也主动加入到认真练字的行列中，进一步巩固和提升了整个班级的书写水平。

写好字对学生的成长和发展具有深远意义。在教师资格证面试中，我发现很多考生的书写都存在问题，这更加深了我对语文教师在书写教学中责任重大的认识。希望通过分享这些实践经验，能为其他语文教师在写字教学方面提供一些参考，共同帮助学生打好书写基础，为他们的未来发展奠定良好的底色。