《咕咚》教案部编版语文一年级下册.pdfVIP

课题一年级下册《咕咚》课（文）

课

新授主备人

型

辅备人执行人

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉

字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则

用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形

体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、

课标摘整洁，努力养成良好的写字习惯。

录及2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课

析文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意

思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、

目标故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感

确立兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于

依据与人交流。

《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。

课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓

得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提

出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成

教材

熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大

析

家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地

看看，不要盲目跟从。

全文共有7个自然段，成四个部，并有其相

对应的四幅插图。本文也是继一上《小蜗牛》后

出现的第二篇没有全文注音的课文，只给部难

读的字注了音，旨在进一步引导学生掌握“借助

读物中的图园阅读”这一方法，并在一上借助图

画猜字、认字、读懂课文的基础上，运用形声字

特点、联系上下文来猜字、认字。

课文2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动

物怎么做，再写小动物怎么，有利于学生读懂

和讲述故事。在本文学习过程中，还要引导学生

带着课后问题边读边思考，找出信息来推断“动

物们为什么跟着兔子跑二

学生喜欢学习汉字，能利用学过的方法识记汉

字。喜欢朗读课文，能借助拼音基本正确流利朗

学情读课文，通过之前的阅读学习，慢慢学会提取信

析息理解课文。在上一个单元的学习中，学生慢慢

学着根据课文信息进行简单推断，对于寻找关键

信息推断的能力需要进一步巩固和提高。

1、认识“咕、咚”等12个生字；会写“吓、怕”等7个

生字。

2、通过图回、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把

学习目

故事读正