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角的初步认识
•第3课时锐角和钝角的初步认识-
教案
一、学情分析
学生通过前两节课的学习，对角的认知经有了
初步的表象，这节课重点难点就是要指导学生将知识
经验与学具的帮助下认识锐角和钝角，通过这样的有
思考的活动解决问题，使学生积累数学活动的经验。
二、教学目标
1.会辨认锐角和钝角，能准确描述锐角和钝角的
特征。
2.会用三角尺拼出直角、锐角和钝角。
三、重点难点
【教学重点】
能准确辨认锐角和钝角。
【教学难点】
用三角尺拼直角、锐角和钝角。
四、教学过程设计
第一板块【创设情境引入新课】
引入1:
1.找出下面角中的直角。
学生自由回答。老师出示答案：()(0)()
(7)()()
引入2:
师：在图中找到角并用三角尺上的直角比一比，
你发现了什么？
学审动手操作。
师：除了直角，你还知道有什么角吗？(板书:
锐角和钝角的初步认识)
设计意图：温故而知新，通过复习直角的特点,
为导入新课做铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】
1.认识锐角和钝角。
(1)用三角尺上的直角比一比，说说你的发现。
T
师：在图中找到角并用三角尺上的直角比一比，
你发现了什么？
生1：第一个角是直角。
生2:第二个角小于直角。
师小结：像这样，角的另一边在直角的内侧，这
个角就是锐角，它比直角小。
师：第三幅图呢？
生：角大于直角。
师小结：像这样，角的另一边在直角的外侧，这
个角就是钝角，它比直角大。
(2)找一找三角尺上的角。
师：拿出一副三角尺，和同桌说一说，哪些角是
直角，哪些是锐角，有没有钝角呢？
学生合作交流，老师巡堂指导。
(3)转动活动角，用三角尺上的直角比一比c
师：转动活动角，再用三角尺上的直角比一比。
出示动画，指出锐角和钝角的特点。
师：同学们说一说锐角、直角、钝角之间的大小
关系。
生：锐角小于直角，直角小于钝角。
师：和同桌一起玩一玩这个游戏吧。你摆出角，
让同桌说说你转的角是什么角吧。
学生合作交流，老师巡堂指导。
2.小结。
锐角比直角小，钝角比鱼南大。
锐角V直角V钝角。
3.用三角尺拼一个钝角。
师：同学们想一想，可以用一副三角尺，拼出一
个钝角吗？怎么摆呢？首先我们来看看三角尺上都有
些什么角吧。
学生自由回答。
师：想一想，钝角比直角大，用这个直角和锐角
拼一起会有怎样的效果呢?
生：用直角和锐角拼出的角是钝角。
师：如果将两个锐角拼在一起呢？
学生自己操作，自由回答。
师小结：月两个锐角拼出的角不一定是钝角。
4.小结。
锐角V直角V钝角。
用三角尺的一个直角和锐角拼成的一定是钝角,
用三角尺的两个锐角拼出的角不一定是钝角。
播（放视频）
设计意图：结合低年级学生乐于交流、表达等特
点，充分发挥学生的主体作用。让学生借助三角尺进
行操作，多种方式创作出钝角和锐角，寓教于乐。更
能让
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