《搭船的鸟》教案 部编版语文三年级上册.pdfVIP

《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

1.能正确认读“沙啦、捕鱼、鹦鹉”等词语，读准音字“啦”，

会写“羽”“翠”“搭”等字。

2.朗读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、

动作所做的观察，感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.借助文本，引导细致观察，迁移表达。

教学重点：

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察,

感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：

初步体会作者运用抓住动作进行细致观察的方法，并迁移运用。

教学过程：

一、导读揭题，激发观察兴趣

1.引读单元导语:“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”

这个单元，我们将跟随两位作家去领略自然的美、生活的美。

2.揭示课题：“我”在去乡下的路上，认识了一位可爱的朋友。

它是谁呢？板书课题，指导生字“搭”的写法。

3.理解“搭船”：顺带坐船。“搭”在这里是“乘、坐”的意思。

4.读题质疑：这是只什么鸟？它为什么搭船？这只鸟搭船时发

生了什么?

设计意图

课题是“搭船的鸟”，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性。结合课

题进行生字“搭”的教学，先指导写法，再理解“搭船”，学生对这

只鸟儿有了初步的了解。那“搭船”的鸟是谁？好奇之心油然而生,

激发了学生的阅读期待。

二、整体感知，梳理观察对象

L初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考作

者在文中对哪些事物进行了细致观察？你从哪里读懂的？

2.检查反馈，齐读生词。

3.学生交流，试着完成填空：（下雨天），”我“和母亲去乡下，看

见了一只搭船的（翠鸟），它还会捕（鱼）呢！

4.原来搭船的是一只“翠鸟二“翠”，上面是羽字头，代表鸟；

下面是个“卒”，表示速度极快。“翠”在这里指速度极快的鸟。

5.出示“羽”“翠”，对比识字，指导书写。

6.教师小结：通过读课文，我们知道了作者从雨天的场景、翠

鸟的样子和翠鸟捕鱼的动作二个方面做了细致观察。让我们跟随作者,

走进课文吧。

设计意图

通读全文整体感知，把握体现细致观察的三个方面，意在引导学

生读文视野聚焦到文章的重点段落的表达.匕将生活中的亮色与文章

中的亮点有效结合起来。

三、调动感官，身观察氛围

1.教师引读：我和母亲坐着小船，到乡下的祖父家去。一一（学

生读第一自然段）

2.课文第1自然段向我们描绘了一个雨天坐船的情景。你从哪

里感受到了作者的细致观察？

3.学生朗读交流：“沙啦沙啦地响”和“船大披着蓑衣在船后用

力地摇着摺”从听觉和视觉两方面描绘了雨天场景。

4.就让我们伴着清脆悦耳的雨声，一起走进这个雨天，走近这

只翠鸟吧。

设计意图

学生阅读描述雨声和船夫的语句，关注调动多种感官的描写方式,

学生自然而然地进入了文本的情境之中，潜移默化地引导学生初步学

习用习作思维学习文本语言。

四、聚焦段落，感受观察之妙

（一）走近“翠鸟”，紧抓特点写观察。

1.这样一次普通的旅途中，作者看到一只怎样的翠鸟呢？默读

第三自然段，画出相关的语句。

2.指名将勾画出的描写翠鸟外形的句子读给大家听。

学生回答后出示：

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠

绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

3.学生交流，学习作者的观察之法。

（1）读着句子，你认为这是一只（）翠鸟。

2（）个性化朗读，你从哪里感受到它的美丽？（出示翠鸟图）

3（）你从哪些地方看出作者对小鸟的外形做了细致的观察呢？

翠绿、蓝色、红色一一颜色艳丽