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《祖父的园子》教学反思2篇

Reflectionontheteachingofgrandfath

ersgarden

编订：JinTaiCollege

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《祖父的园子》教学反思2篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《祖父的园子》教学反思

2、篇章2：我和祖父的园子教学反思

篇章1:《祖父的园子》教学反思

下面2篇关于《祖父的园子》的教学反思范文，仅供参考!

祖父的园子教学反思一：

《祖父的园子》是关于童年回忆题材的一篇略读课文。整篇

文章的篇幅比较长，但是言优美，易懂。文章需要学生把握的

体会句段中所透露出的对童年自由、快乐生活的无限留恋。

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出于这是一篇自读课文的考虑，在教授此文时我充分地放手

让学生自学，并以几个问题来贯穿全文的学习。由于这篇文章的

篇幅比较的长，相对多的时间让他们阅读学习是非常必要的。在

他们阅读的同时必须得完成一个任务完成填空题：A、祖父

的园子是一个（）的地方;B、祖父的园子充满（）;C、祖父的园

子（）。在这三个句型中任选其一作填空。设计这个环节是想让

学生充分的阅读，然后对课文内容有一个初步认识、把握，这同

时也考查了学生的概括能力。在课堂上，从学生所概括出的答案

：美丽、生机勃勃、自由、欢乐······来看，大多数的学生都能很确

切地把握到文章的大意。但为了使学生真的有所感悟，我还要求

学生找出相关的语句进行品析。在学生所分享的句子当中，对美

丽、生机勃勃和欢乐的体会是相当的深入的。可对于自由的体会

却是有些阻碍。为了让他们更加深刻地体会到自由，我列举了身

边的事例与课文进行对比，效果果然好了。

然而当深入品析作者童年的欢乐与自由与课文题目《祖父的

园子》之间的关系时却有了阻碍。在这个环节我设计了对祖父进

行评价的片段。同学们也都能理解祖父的慈爱与关怀，可是对祖

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父的慈爱与作者童年的欢乐与自由却是无法联系起来理解，从而

对课文题目《祖父的园子》的由来没有透彻的理解。而待继续讲

时，下课铃终止了一切。

这节课尚有许多的疑问：其

一、多数的时间都分给了学生读书、自学，因此对学生没有

品析到的句子却没有过多的深入的去品析。这样是否造成一种“漏

洞”呢?其

二、许多优美的句子也没有充裕的时间去进行有感情的朗读

。这样充分地让学生课后进行学习是否会有效呢?其

三、对于自读课课堂遗留下来的问题是否该作为课后作业进

行自行解决呢?一节课时间所要完成的长篇课文，对教学目标的设

置该把握到何种程度呢?而像我们班中下生较多的情况，又该如何

保证不同层次的学生有所收获呢?

祖父的园子教学反思二：

早上，我上了《祖父的园子》这篇课文的第一课时，感觉颇

多。下面我简单地说说自己对教材的理解和设计的目的。

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这篇文章节选自萧红的《呼兰河传》，被安排在人教版五年

级下册第二单元中。这是一篇精美的散文，行文挥洒自如，如清

泉涓涓流淌，字里行间洋溢着清新自然的气息。在作者的笔下，

万物皆有灵性，都是有生命的。在作者笔下，童年生活是那么快

活惬意，令人难以忘怀。但是萧红的童年时寂寞而单调的，家里

的后园是她唯一消遣的地方，慈爱而富有童心的祖