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《花钟》教学反思10篇

导语：《花钟》是一篇很美的文章，老师在教学过程中要有所侧重，帮助学生感受作文的思想主题，下面是《花钟》教学反思，欢迎参考！

三年级上册课文《花钟》教学反思【1】

《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。在课的引入部分，运用多媒体出示牵牛花、午时花、夜来香三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，既帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，也激发学生学习的爱好；让学生多学、乐学、好学。同时还能调整课堂气氛，创设教学情境，为老师实施更有效的教学形式打下基础。

在本课的识字教学中以词语为单位识记可以减轻负担，效率更高。在语言环境中识字分散识字难度，减轻了学生的学习负担，同时也为学生供应了多种学生字的方法。通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已娴熟地驾驭了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的爱好与热忱，在老师的细心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。

三年级上册课文《花钟》教学反思【2】

听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感知，与此同时，培育了学生擅长倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，想方法记字形，找挚友组成词自学其次、三小节中的几个生字，用老师指导和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。

在课文学习结束时设计说话训练，不仅熬炼学生的说话表达，老师也可以进一步检测学生对课文的理解与驾驭状况。在这里，老师可以不干脆问学生“学了课文，你懂得了什么道理？”而是让学生在学习了三盆花是怎样提示小兔按时作息的，通过孩子自己的理解，转化为学生自己的语言，来告知大家一个道理。这样既有助于学生理解课文的内容，又是对学生的守时惜时教化就自然渗透，而不是教条式的，让学生在最自然的状态下内化。

三年级上册课文《花钟》教学反思【3】

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。依据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，读准平翘舌“燥、致”的读音；正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语，能结合语境理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分；读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心视察四周事物，细致视察和思索的习惯；学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

因此我依据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

阅读教学以“读”为本，本课思路清楚，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的美丽，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过观赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的秀丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的宠爱，培育他们的语感，加强情感和美的熏陶。

三年级上册课文《花钟》教学反思【4】

课文起先，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发觉了什么。这样孩子阅读课文的爱好一下子被调动起来。学生们很快进入状态。接着围绕问题再读，边读边思索。三读，进行语言文字训练。四读，读出感情。

这样整节课时时围绕读书做文章。让学生们充分的读，在读中发觉问题，在读书中解决问题。

读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。

1。听读。学习课文之前，可支配学生看课文听录音或听老师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或老师朗读的熏陶。

2。自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，要提出要求:(1)借助拼音，细致读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上