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依托种植园 践行劳动教育

摘要：校内开辟的种植园，为学生提供了从事种植、管理、收获的平台，激发学生热爱的劳动兴趣，深切体会到了劳动的艰辛，锻炼了学生的意志品质，激发了他们热爱科学的的兴趣和求知欲，促进了学生的全面发展。

关键词：种植园、劳动、快乐、亲身

引 言：2022年3月25日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。这意味着今年9月开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程，彰显了劳动课的重要性。开设这样的劳动课实在是太有必要了，如今的中小学生，大都是家庭里的小太阳、小月亮，甚至是家里的“小祖宗”。他们衣来伸手、饭来张口，东西倒在地上，看到了也不去捡起；他们四体不勤，五谷不分，平时就知道看电视，玩手机，劳动意识非常欠缺。可想而知，这样的孩子长大了，独立生活的能力应该很差。那么，面对这样的现状，我们该如何开展劳动教育呢?下面，我以我校开展的“一平米种植活动”为例，来谈谈我是如何依托种植园来进行劳动教育的。

一、利用种植园，激发热爱劳动的兴趣

现在的学生从小在家就娇生惯养，很少劳动，家里所有的事几乎都是大人在做，家长成了学生们的保姆，使得学生依赖性越来越强，而劳动意识和劳动实践能力却越来越差，进而形成了不爱劳动、厌恶劳动，不珍惜劳动成果等现象。面对这些现象，尤其在当前全面落实‘双减’政策的大背景下，我们教师更需要通过劳动课促使学生转变这种现状。通过劳动，培养学生吃苦耐劳的精神品质，提高他们劳动实践技能。随着生活水平的提高，学生们和农作物打交道的机会越来越少，通常是在菜市场、餐桌、电视上看到，很少会有实地察看、亲身体验的机会。学校种植园无疑为学生提供了一个亲身实践的平台，种植园开展的种植活动，极大的满足了学生对植物具有的好奇心，学生通过亲身体验种植的过程，掌握了种植的方法和技能，激发了他们动手实践、解决问题的能力，培养了了他们热爱劳动的情感。我校在操场的西边开辟了一处种植园，每一个班级分得一小块菜地，学校在每年的春季都要开展“一平米绿色种植活动”。在种植活动开展后，孩子们兴高采烈地跟着我去开垦属于我们班级的小菜地。孩子们草拔得虽不干净，使用农具的姿势虽不正确，但他们那清脆的笑语声，那虽满头大汗却仍然干得热火朝天的劳动热情着实令人感动，你再也不会把不爱劳动和他们联系起来。栽种秧苗的那一刻是快

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乐的，抓到秧苗上的七星瓢虫是激动的，发现蔬菜开花结果的那一刻更是幸福的……每天早晨，孩子们到学校后的第一件事就是去种植园看一看，并给小苗浇水，看看秧苗有没有变化。“老师，我们的秧苗长出新叶子啦!”，“老师，有虫子吃秧苗的叶子，叶面上有许多洞，我好伤心呀”，“老师，黄瓜开花了啦!”……每天都有孩子像喜鹊一样叽叽喳喳地向我汇报。孩子们在劳动中收获了快乐与成就感，收获了对劳动成果的珍惜。通过劳动教育，我能够明显感觉到孩子们的成长，慢慢地改变了对劳动的态度。

二、利用种植园，渗透德育教育

德育教育是学校教育的重要内容，如何有效地实施和开展德育教育，是我们教师探究的重点。现在的学生普遍对劳动的艰辛与不易缺乏深切的感受，教育他要爱惜粮食，告诫他“粒粒皆辛苦”，效果往往令人不太满意。只有亲身参加了劳动，他才会真正体会到劳动的艰辛，方知一粒一粟皆来之不易，否则都是空谈。种植活动是充满艰辛的，挖地的腰酸背痛，拔除杂草时的汗流浃背，夏天浇水的酷热难耐，学生们在种植劳作中充分体会到了“汗滴禾下土”的劳苦。就拿浇水来说，秧苗种下去后，每天都要早一遍，晚一遍的浇水。浇水要到教学楼的水池打水，然后将水壶拎到种植园去浇，路程有点远，需要付出相当的体力。有些意志力比较薄弱的学生到种植园浇了两回水，就会叫苦，就会退缩，要打退堂鼓。面对这种情况，我都对他们进行教育，鼓励他们要不怕苦，不怕累。就像我们人天天要喝水一样，小苗也要经常喝水，如果我们不给它浇水，秧苗就会枯萎死去。通过教育之后，孩子浇水的积极性特别高，每天早读后都跑到办公室来拿水壶去浇水。更好笑的是有时头天晚上刚下过大雨，第二天也有学生跑来拿水壶去浇水。还有，刚开始在翻地过程中，有些孩子往往劳动了一会儿，就叫苦连天，还有的同学会嫌脏喊累，蹲在地上休息。通过一段时间的劳动教育，劳动时嫌脏怕累的少了，争先恐后抢着干活的越来越多，孩子们劳动的热情高多了。在种植蔬菜的的过程中，我会带领他们去种植园对蔬菜进行观察，并记录它们的生长状况，帮他们养成良好的观察和记录习惯。同时，我还利用种植园对他们进行德育教育，如，我经常提醒孩子们花草树木都是有生命的，我们必须爱护花草树木，做一个文明的好孩子；在“五一劳动节”来临之际，带领孩子们一起去种植园拔草，让孩子们从小就树立起劳动最光荣的理念。

三、开展绿色种植，提高综合实践