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孝文化在幼儿园园本课程中的渗透策略

摘要：“百善孝为先”，孝文化自古以来就是我国优秀的文化财富，其是人类智慧的结晶，近年来人们越来越多的关注孝文化。为了使“孝”这一优秀的传统文化能够继续传承下去，幼儿园需要将其融入幼儿生活学习之中，从而帮助幼儿从小养成孝敬父母的思想意识，以便将来在父母老去

时能够更好的回报他们。幼儿阶段是整个人生价值观形成的重要时期，所以园本课程与学校教育需要加强对幼儿价值观的培养，笔者在本文中便探讨孝文化在园本课程中的渗透。

关键词：孝文化，幼儿园，园本课程

引言：中国有句古语“百善孝为先”，孝是中华民族的传统美德，孝是做人的责任，是立身的根本。为了弘扬中华民族的传统美德，全面提升幼儿的思想素质，从小培养孩子的感恩之心，让幼儿懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩身边的一切，培养幼儿园的孩子从小懂得关心父母、感恩父母，传承中华民族孝亲、感恩的美德，孝文化在幼儿园园本课程中的渗透就显得尤为重要。

一、孝文化在幼儿园园本课程中的渗透的重要性

我国发展过程中形成了诸多优秀传统文化，孝文化便是其中重要内容，为了实现优秀文化的传承，幼儿园需要对幼儿进行相关的品德教育。幼儿接受教育的根本目的在于学会做人，学会更好的处理问题，简而言之就是培养幼儿的世界观、人生观等，所以幼儿园教育承担着重要的责任。中华孝文化历经千年发展而没有被淘汰，在长久的实践中证明了其存在的合理性，所以幼儿需要继续弘扬这一优秀文化，在孝文化引导下善待自己的父母。

幼儿园教师需要对园本课程中渗透孝文化的重要性有清楚的认知，有了正确的思想引导，才能积极实施园本课程中的孝文化教育。幼儿处于思维发展与心理成长的特殊时期，教师需要根据幼儿身心特征采取充满趣味性的教学方式，使孝文化的内容真正渗透到幼儿的内心，帮助幼儿形成积极向上的观念。与幼儿的生活实践进行有效结合，使原本抽象化的知识内容具体化，创新课堂教学方式，积极引导幼儿展开有关“孝文化”的实践，做好价值引导的工作。孝文化的渗透是循序渐进的过程，需要幼儿教师坚定自己的信念，为幼儿创造更好的学习环境。

二、孝文化在幼儿园园本课程中的渗透策略

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园本课程中注意儿童对孝文化的情感体验

幼儿所处的年龄阶段使得他们无法对孝文化有全面深刻的理解，所以园本课程中融入孝文化需要加强对幼儿情感体验的重视度，以情感体验为切入点会产生更好的效果。因幼儿思维发展处于低水平阶段，所以感性的内容容易使幼儿具有更强的注意力，在幼儿的内心能够对引起自身情感的事物形成更加深刻的印象。所以加强幼儿情感体验的调动，能够帮助幼儿更好的理解与感知孝文化。孝文化内涵丰富，而教育幼儿时教师需要注意方式方法，采用游戏或者故事的方式能够使幼儿乐于学习，而且也能够深化于心，转化成自己的行动。对于孝文化，我国自古以来已经衍生出诸多有关的历史故事、神话故事和民间故事，不同的故事所传递的孝文化内涵是不同的，所以幼儿教师需要注意教育过程中孝文化不可只局限于单一的内涵，要借助这些故事丰富孝文化，挖掘孝文化的教育意义，帮助幼儿根据自己的生活实际产生情感体验。例如我国的传统节日就是孝文化教育的好时机，通过向幼儿讲述节日的传说使幼儿产生对孝文化的体验。每年的父亲节、母亲节就是很好的教育时机，可以通过孟母三迁、卧冰求鲤的典故让幼儿自己体会孝文化，然后引导幼儿思考生活中父母对自己的付出，与同伴分享，课程结束时带领幼儿一起为父母制作感恩的礼物，使幼儿学会感恩。这种形式能够帮助幼儿将孝文化逐步内化为自己的思想观念，日常生活中积极做力所能及的事情，同时也可以将孝文化继续传承下去。

园本课程中注意与孩子的习惯养成相结合

认知行为理论中提到人类的认知是可以通过行为的改变而发生变化的，所以对于幼儿价值观的形成之时，如果要将幼儿原本根深蒂固的思想实现改变，可以通过对幼儿行为的改变来实现，使幼儿通过改变自己的行为进而主动改变自己的思想。同时对于幼儿园的园本课程而言，良好习惯的培养也是其中最为重要的内容之一。对一个人对于某个道理是否认同可以通过判断其行为是否与道理相符合进行确认。因此在幼儿园的园本课程可以借助幼儿良好行为习惯的培养塑造好的性格与习惯，通过行为实现对思想的改变，通过思想指导幼儿的行为，彼此相互依赖。幼儿园园本课程培养幼儿良好习惯该如何进行？我国自古以来所形成的孝文化往往包括广泛的内容，孝悌忠信、礼义廉耻都被包含其中。幼儿教师在展开园本课程教育时要联系幼儿的生活实际，帮助他们逐步培养

孝的行为习惯。例如《三字经》、《弟子规》等经典国学内容都有很多关于孝文化的知识，“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”幼儿日常

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生活中注意这些细节，便可逐步培养孝敬父母、尊重父母的好习惯。

园本课程中注意将孝文化与孩子的生活实际相结合

由于社会在不断的发展进步，