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《普通高中课程标准实验教科书英语》教材必修模块

教材概述学生用书

本套教材共11册，别对应高中英语课程中的模块1至5的必修课程和模

块6至11的系列I顺序选修课程。每册为三个主要部：学生用书(The

StudentsBook)、练习册(TheWorkbook)和教师教学用书(TheTeachersBook)o

学生用书是这套教材的主体。每一个模块一册学生用书，有五个教学单元，

可供半学期使用。书中没有设复习单元，以便让教师根据教学的实际情况更加灵

活地使用教材。教师可根据实际情况划教学阶段并安排适当的复习，也可调整

教学进度，增加或削减教学内容。本套教材第一至第五个模块的目标是达到课程

标准七级要求。

每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动，必修部各模块(即模块1

至模块5)共九个部。各部的教学目的明确，由于没有课次，也未标注

顺序，教师在实际教学中可以有自我调控的空间。

现将每个单元中各个部的编写意图作如下的说明：

一、热身(WarmingUp)

这一部采用社会建构主义理论的观点(constructivistview)，通过问卷调查、

看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活

其已有的背景知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。

这样可以使他们积极主动地参与，带着问题以探索者的姿态投入该单元的学习，

去获取新的信息。这样有利于学生在原有知识结阂的基础上学习构建新的知识，

逐步形成新的知识体系。

二、读前(re-reading)

这一部一般是提出若干个问题，不仅与单元主题有关，而且与下一部的

阅读材料内容紧密联系。这些问题可以启发学生预测课文的内容，展开简短的讨

论，以便通过阅读验证自己的推测。讨论的问题可鼓励学生独立思考，阐述不同

的看法。

三、阅读(Reading)

这一部提供了各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样。从必修阶段

模块1到模块5,阅读语篇的篇幅逐渐增从300~400字增至500~600字。

这些课文载有与该单元主题有关的重要信息，还呈现了其中大部分的词汇和主要

的语法结构。教学时，应把阅读课文作为整体来处理，通过上下文来教学词汇和

语法，通过扫除新的语言障碍理解课文。为此，“阅读”和下一部分“理解”

(Comprehending)可结合起来教学。

四、理解(Comprehending)

这部分的练习和活动用以检查学生对阅读课文的理解程度。练习形式多种多

样，有难句释义、正误判断题、问题讨论、写要点，分析文章的主旨、作者的态

度，使用思维导图(mindmap)或表格帮助学生分析和比较、处理和加工信息等。

这些练习有的涉及对文章的表层理解，侧重检查学生对课文中的事实、情节、主

要信息、要点等是否清楚；有的涉及对文章的深层理解，要求学生从字里行间分

析出情节的因果关系和作者的观点、态度、主旨、意图，判断文体特征等。有的

单元在这一部分还设计了开放性的任务型活动，如采访、角色扮演、讲述故事、

发表评论等，引导学生发挥想象力，灵活运用语言表达自己的思想。

五、语言学习(LearningaboutLanguage)

每个单元大部分新的语言现象(词汇、语法等)出现在前五个部分，特别是

阅读课文之中。“语言学习”部分采用发现和探究的方法，启发学生通过所给的提

示(如新词语的英文释义或文中的例句等)自己找出书中的重点语言项目，即课

程标准所要求掌握的语言知识及有关的规则。该部分安排有多种形式的词汇和语

法练习，以加深学生对所学单词和结构的理解，培养他们初步运用这些语言的技

能。

六、语言运用(UsingLanguage)

这一部分为学生创设了运用本单元新的语言知识的大量有意义的真实和半

真实情景，围绕中心话题展开听说读写的