我就是我，颜色不一样的烟火（教学课件说课）初中心理健康.pptx

我就是我，颜色不一样的烟火

热身活动（一）热身活动：大风吹活动规则：老师口令“大风吹”，大家齐声回复“吹什么”；老师会随机答复同学们“吹XXX的人”符合标准的同学请高举你的手。

生理自我社会自我心理自我我的人际关系状况我的家庭地位我的班级关系等我的容貌我的声音我的体形等我的性格我的兴趣我的能力等我（二）趣味活动:绘制绚烂的烟火

我是谁？如果有人问你，你是谁，你会如何回答？任务一：绘出以你命名的烟火每一道光代表一个属性，在旁边标注越丰富越好，可以用不同颜色外向长发高个黑发爱好手工有亲哥哥乐观爱打游戏喜欢emo喜欢甜食爱吃苹果卷发（二）趣味活动:绘制绚烂的烟火

绚烂的烟花除了照镜子，还有什么方法知道我今天穿的漂不漂亮？（二）趣味活动:绘制绚烂的烟火

我眼中绚烂的你绚烂的烟花任务二：请欣赏他人的烟花，按照你对他的认识对其特征进行评价，标注在旁边：○：认可△：不清楚/不认可任务三：4人小组，以顺时针的方式依次在TA的烟花上进行补充完善，画出你眼中的TA在他人眼中，我们也拥有独特的色彩和形状，或许他们所了解的我们是更加的丰富多彩。△△△△△○○○○○○○（二）趣味活动:绘制绚烂的烟火

绚烂的烟花任务四：请阅读你周围同学给你的评价，并对收集到的评价进行分类：○：认可□：保留意见我眼中绚烂的你在他人眼中，我们也拥有独特的色彩和形状，或许他们所了解的我们是更加的丰富多彩。

我知道的我别人知道的我我不知道的我别人不知道的我公开的我隐秘的我未知的我盲目的我多角度的我□△○？（三）多角度的我:乔哈里窗模型

（四）生活以痛吻我我却报之以歌2021届北航新生思考：邢益凡的事例给我们带来的启示是什么？

每个人都是这个世界上独特的存在。每个人身上有许多优势，也会有一些不足，但不影响你成为一个有价值的人。爱自己，就爱自己本来的样子你就是你，独一无二的你（五）本课总结

合作探究：“乔哈里窗模型”是一成不变的吗？（六）作业设计

我就是我，颜色不一样的烟火教学阐释

说《纲要》要求、教材、学情说教学目标、教学重难点说教法、学法说教学过程说板书设计123456说作业设计目录

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力是心理健康教育的具体目标之一。初中年级心理教育第一重要内容就是帮助学生加强自我认识，客观地评价自己。一、说《纲要》要求、教材分析、学情分析

教材分析学情分析本课是中国大百科全书出版社出版的《心理健康教育》九年级下册第三篇《发挥优势，展现创意》的内容。本课内容分为“认识自己”和“创意大师”。本课程旨在帮助学生意识到自我认识的重要性，了解并掌握认识自我的方法与途经。并在活动中正视缺点，接纳自我。中学生大多以学校生活为主，接触的人群多为同学、老师、家长，他们的自身经历和认识水平都受限制，因此很多学生无法全面清晰的认识自我。但一旦这些外在的因素无法如愿展现时，就容易出现自我否定，产生自卑、闭锁心理。另外初中孩子已经开始注重自我形象，对自身的缺点或是身体上的缺陷特别在意，要培养他们的自信心，首先要帮助他们正视自己的缺陷和缺点，从内心深出真真正正地接纳自我，悦纳自我。一、说《纲要》要求、教材分析、学情分析

二、目标定位通过绘制绚烂的烟火，探究自我认识的方法和途径。过程与方法目标情感态度价值观目标学生学会从生理、心理和社会三个维度认识自我、探索自我，完成乔哈里窗模型，接纳自己的不足。正确认识自我，形成客观、完整的自我概念，接纳自我。知识与技能目标

三、说教学重难点【教学重点】学生学会从生理、心理和社会三个维度认识自我、探索自我，完成乔哈里窗模型。认识到人无完人，从而悦纳自我。【教学难点】正确认识自我，形成客观、完整的自我概念，并悦纳真实的自我。【教学重难点突破】通过绘制绚烂的烟火以及我眼中的你，学生认知自我及正确认识他人评价，观看邢益凡的事例，学生认识到人无完人，正是优点、缺点联合起来组成了独特的自己，正确认识自我，悦纳自我，突破教学重难点

学法体验学习法情境讨论法活动体验法教法启发式教学法情境教学法自主探究自主探究法四、说教法、学法

五、说教学过程设计意图：以“大风吹”活动导入，激发学生兴趣，同时初步感受自己的与众不同。设计意图：通过绘制绚烂的烟火以及我眼中的你，学生通过表达性自我觉察的方式认知自我，以及正确认识他人评价，突破教学重点。设计意图：通过以上两个活动可以更好地帮助学生来总结不同象限的“我”。这一环节可以引导他们深度思考，正确认识自我，悦纳自我，突破教学难点。注意营造心理课安全的氛围。“大风吹”绘制绚烂的烟火乔哈里窗模型生活以痛吻我我却报之以歌设计意图：通过观看