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班主任专业技能培训西片教育指导中心：梁婉霞

班主任专业技能培训了解教师专业技能比赛的内容每个环节应注意的问题(一)(二)(三)十八个经典培训故事社会生活中的著名法则4123

（一）教育故事叙述1.必须是真实的。（要能感动人）2.发生在我、学生、家长之间的。3.故事有一定的情节、情境，让听者身同感受。4.是讲述而非演讲，是娓娓道来，不需太激昂、语速也不一定得快。5.要有教育理念――故事要体现一种教育的理念。（以小见大）

（一）教育故事叙述无心之过，灵动的契机叩开职业成长之门特点范例1范例2内容注意

（一）教育故事叙述特点：1.思想性、教育性。（以生为主，保护学生）2.真实性、承接性。（亲身经历、情节感人）3.叙述性、艺术性。（语言艺术、真情道来，再现情境，再现心路历程）

（一）教育故事叙述内容：后进生转化、优生教育、流动儿童教育、新教师的苦与乐、教育的智慧、爱的教育、一个教训、一种感悟等。

（一）教育故事叙述注意：学生年龄特点：小学：行为、爱初中：叛逆心理高（职）中：人生价值、世界观｝心理、体现教育的智慧）2.要体现教育性（即要有反思感悟）3.文题紧扣，题目要吸引人、有新意、主题明确。4.忌经验介绍（这样叙事性不足）5.忌内涵揭示不够（不能局限于爱、宽容、责任）6.故事不能是别人的。

（二）班会课、班集体活动设计设计的完整性①教育对象分析、教育背景分析（学情分析、原因要抓准）②教育目标③课前准备④教学过程（如果是班集体活动的需明确活动时间）⑤课后拓展

（二）班会课、班集体活动设计注意问题①主题的确定：不要太大、要找准切入点②形式过程：注重学生的参与、体验才有实效（忌说教、讲大道理）③教学手段：以学生喜闻乐见的。如利用电脑、视频或老师制作的课件等。④要有理论依据。

（二）班会课、班集体活动设计3.评价标准内容丰富、形式新颖，学生自主参与度高，实践性、针对性强，有创意、有感染力，符合学生身心发展特点，体现学生为主体，教师为主导，师生互动。范例：祈福新村学校四年6班“寻找幸福”主题班会设计方案

（三）情景答辩主要看选手对情景资料中教育主题的把握和判断是否准确、对问题的分析和理解是否明确、中肯，所提出的教育策略是否具有教育理论依据、创新性、可行性及选手的教育智慧。考选手的理论素养、专业知识、能力水平

（三）情景答辩1.掌握三个重点:①理论支撑（教育理论、名人的话语等）②方法措施（合情、理）③有启发性和教育效果2.注意三个步骤：①问题判断（行为、交往、心理）情景分析（学校、社会、家庭、教师）③应对策略（教育学、心理学、能扣上行为学、心理学的都扣上）

（三）情景答辩不单只靠责任、爱心、经验来解决问题、还须运用教育学、心理学及班级管理学的理论观点。建议看看“未成年人保护法”及有关教育法规（作为理论依据）

（三）情景答辩案例简述1：班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着：父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。问题：1、请分析这个学生的心理？2、如何帮助这个学生走出目前的状态？

（三）情景答辩参考答案：1、感受不到父母的爱；对父母失望；埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。

（三）情景答辩小学组案例2：“学生小马迟到了，班主任朱老师批评她几句，她觉得委屈，回家后哭着告诉妈妈说班主任对她不公平，故意针对她。小马的妈妈跑到学校找校长去告状。问题：作为班主任如何面对学生或家长投诉？”

（三）情景答辩选手指出这是一个师生、家校沟通的问题，然后结合新修订的“未保法”提出了“敢于面对，积极处理”的应对策略：向校长与家长说明情况；检查反思自己的批评教育方式；主动找学生谈话，在顾及个性和自尊心的情况下重申纪律；积极进行家校沟通，共同帮助学生做到上课不迟到。教师自始至终采取的是诚恳、主动、积极的态度和有效的解决问题的步骤与办法，而不是回避和对抗的方法去处理问题